古代老师也讲升学率 绩效不行要被罚

在遥远的唐宋时期，教师业务的考核开始逐渐演变，不再仅仅局限于“教学量”，而是与教学质量和学生的实际升学率紧密相连。当时，除了与其他行业官吏相同的“考满”、“考察”外，还专门针对教师和教育主管设立了一种独特的考核办法——“学官考课法”。

这一制度于洪武二十六年（公元1393年）正式颁行，其核心在于以九年内学生的中考成绩为标准，评定教师的升降。据《明会典》记载，府学教授、州学学正、县学教谕若要有升迁资格，就必须有至少9名、6名、3名学生在乡试中举。

除了定期的考核，当时的教师还面临着日常的检验。例如，在每月的考核中，如果学生没有取得进步，教师要被扣除工资。那时的教师工资由现钞和米两部分组成，扣工资的形式主要是“罚米”。更为严重的是，如果学生年在岁末的“岁考”中依然没有长进，地方官员及学校教师的命运就岌岌可危了。

在“岁考”中，如果一定数量以上的学生没有进步，教师甚至会丢掉饭碗。巡按御史或按察使有权直接开除（罢黜）教师。不仅如此，相关的府州、县地方官员也会受到处罚，甚至被处以“笞刑”。

对国子监教师的考核更是严苛。在明代的南京国子监，祭酒（相当于大学校长）黄佐的《南雍记》中，有这样一段记载：永乐七年（公元1409年），北京国子监的学生考试成绩糟糕，主管教学的司业（相当于副校长）赵季通差点被治罪。从此，规定出台，如果再有学生考试不通经书，其老师将被罪责，甚至会被发配到烟瘴之地。

这项规定无疑是古代教育史上对教师考核最为严厉的一项。在这样的制度下，教师们不得不全力以赴，以确保自己的学生取得好的成绩。这种对教育的重视和执着，无疑也促进了当时的教育发展。尽管方式严厉，但这也体现了对教师职责的深深敬畏和期望，反映了古代社会对教育质量的严谨要求。