真理诞生于一百个问号之后教学设计

分析教材后，将重点阐述如何通过生动、流畅的语言，引导学生深入理解并欣赏这篇议论文的魅力。

一、课文概述

是一篇典型的议论文，通过科学史上三个典型案例，阐述了“见微知著、善于发问并不断”的观点。文章风格鲜明，逻辑清晰，可引导学生领略事例论证的写作方法。

二、教学目标

将着重帮助学生理解标题的比喻意义，掌握议论文的基本结构，并通过小组合作与对比阅读，体会科学发现背后的思维逻辑。培养学生的科学精神，敢于质疑、追根究底。

三、教学重难点阐述

的教学重点是分析三个科学事例的共性特征，即通过细微的观察与不懈的，最终揭示真理。教学难点在于理解“偶然的机遇”背后所蕴含的必然性，即科学发现往往源于对生活的洞察与持续。

四、教学过程展示

1. 导入环节：通过展示牛顿与苹果树的漫画，创设情境，引发学生思考科学发现所需的特质。

2. 整体感知：引导学生速读文章，标注关键词句，梳理文章结构。

3. 深入研读：通过任务单引导学生关注三个事例的详细过程，思辨讨论科学家是“天才”还是“普通人”，结合文本细节进行深入。

4. 拓展迁移：进行仿写训练，培养学生的议论写作能力；观看《大国工匠》片段，思考工匠精神与科学的共通性。

5. 总结作业：绘制思维导图梳理论证逻辑，实践任务观察校园植物生长异象并记录思考过程。

五、设计亮点详述

1. 跨学科融合：结合物理、化学实验视频，帮助学生更直观地理解科学事例。

2. 读写结合：通过仿写训练，实现从认知到实践的转化，培养学生的写作能力。

3. 德育渗透：通过科学家生平故事的介绍，渗透“坚持真理”的价值观，培养学生的科学精神。

六、教学建议补充

为增强学生的学习兴趣与参与度，可提前布置学生收集“生活中的疑问”，将这些疑问带入课堂进行讨论，作为课堂生成性资源。鼓励学生关注身边的科学现象，培养善于观察、思考的习惯。