宇宙生命之谜的目的(宇宙生命之谜课文)
爱因斯坦为什么晚年感慨“一切都是定数，上帝不掷”？为什么时间空间是人类的错觉？
为什么有些人生下来就落在富贵之家，而有些人却生在贫苦人家？为什么有人长命百岁无疾而终，为什么又有那么多人倍受疾病的折磨郁郁而终？为什么现在有那么多人不同程度的抑郁焦虑甚至走极端？好像这个世界有太多太多的未解之谜值得我们去深思探索了，一个人的脑子精力很有限，所以在此冒昧的发一个“英雄帖”，希望借此机会能认识更多的朋友。
真诚希望结交认识对宗教信仰，古今中西哲学，传统国学文化，易学，科学，生命健康，社会现象等等有兴趣的网友共同讨论，互相交流学习，共同成长。有意者私信留言联系方式，人数上十人以上建群，希望能有机会结交认识到更多喜欢思考探索宇宙人生万事万物的同道中人
一宇宙生命之谜的课堂笔记
由“谜”导入，接着开始解谜，又由“谜”结束，文章浑然一体，既能够引起读者的阅读兴趣，又让读者觉得余味无穷，增添了进一步探索的愿望，体现了作者在行文中的匠心。六年级的学生对记叙类文章更容易理解，而对科普类文章则稍欠兴趣。二宇宙生命之谜教案
，恒星要把氢元素通过核聚变反应，合成生命元素碳氮氧等，然后宇宙初期恒星合并，黑洞变大，小星系雨后春笋般的形成，行星稳定产生，生命元素在行星的海洋中，起化学变化，并在雷电交加中合成蛋白质和氨基酸等活性物质，接着经过亿万年的演化，生成了单细胞生物，最终进化出低等动物植物，小星系合并成类星体和椭圆星系，行星焚毁，生物灭绝，但氨基酸等生命胚胎被行星的碎片保存下来，椭圆星系和类星体演化出漩涡星系以后，宇宙呈现稳定与秩序井然状态，行星又一次出现，漂浮在太空中的氨基酸降落在行星上，很快的演化出动植物，又经过亿万年的进化，智慧生物得以产生，未来智慧生物将进军星系，与宇宙斗争，创造出无数的奇迹来。
抱歉！本人时间不够用，地球内核，宇宙之谜，有机会再说吧！
三宇宙生命之谜课文
《宇宙生命之谜》这篇课文,你能提出哪些值得深究的问题?1、人类是否有可能移居火星
2、人类如果移民外星需要解决什么问题
3、课文围绕地球之外是否有生命存在这一问题讲了些什么
4、现在人类的科技能否实现移民外星，为什么
四宇宙生命之谜读后感
宇宙生命之谜
【教学目标】
1.会写13个生字，认读“嫦娥、磁场、陨石、干燥”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题所讲的内容，激发学生对科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
【教学重难点】
通过学习交流，激发学生对科学的兴趣，培养学生科学探索的精神。了解人类探索宇宙生命之谜的过程。
【教学课时】2课时
第一课时
一、激趣导入
同学们，浩瀚无垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上还有生命存在吗？多少年来这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在，让我们跟随着
二、检查预习
1.正确认读下列词语。
嫦娥 磁场 陨石 土壤 辐射 沧海一粟
2.齐读、指名读重点生字词。
3.借助资料解释关键词语的意思。
（课件出示生字词）同桌互读，并试着解释关键词语的意思。（教师根据学生认读生字的情况，强调易读错的字的读音。并对学生解释词语的意思进行补充。）
三、初读课文，整体感知
1.师请同学们自主阅读《宇宙生命之谜》这篇文章，并用自己的话概括课文的主要内容。（指名说）
2.师判断地球之外有没有生命的依据是什么。（学生交流）
明确生命存在的条件有
a.适合生物生存的温度，零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。
b.必要的水分。c.适当成分的大气。d.足够的光和热。
3.天体具备哪些条件，才可以有生命存在？
4.说说在围绕太阳运动的八大行星中，哪些行星不可能有生命存在，为什么？
四、再读课文，分析理解
1.快速地浏览课文。
思考课文哪几个自然段是讨论“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的？
明确第2~9自然段。
师 课文第1自然段和两自然段告诉了我们什么？（学生自由发言，教师适时点拨。）
归纳第1自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题；两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，仍然相信有生命存在，一直在探索这个宇宙生命之谜。
2.分析理解课文。
快速浏览课文，思考文章是按照什么顺序来介绍的？
明确提出问题——分析问题——探求结论（生合作交流后发言）
师根据生命存在的条件，说说在围绕太阳运动的八大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在，为什么？
学生交流水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水、有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面湿度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，，也不可能有生命存在。那么，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处。
五、课堂小结
关于地球之外有没有生命存在的问题，人类一直在思考，发展到近代，科学家们利用科学技术进一步进行了探索与分析，人类至今尚未找到另一颗具有生命的星球。但从落入地球上的陨石中包含着有机分子的情况看，我们仍然相信地球以外的太空中有生命存在的可能性，这还有待人类去进一步探索。
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，我们已经了解了太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。那么火星上到底是否存在生命呢？让我们继续学习。
二、合作探究
教师指导学生建立五人学习小组，分小组讨论问题并汇报。一、二小组探讨第（1）小题；三、四小组探讨第（2）小题；五、六小组探讨第（3）小题。从第一小题开始依次选取小组代表汇报。
（1）火星与地球有哪些相似之处？科学家对火星有哪些猜测？
（2）科学家采取了什么措施对两种猜测进行了，结果怎样？
（3）从哪些方面可以说明火星上没有生命？
（4）自由朗读自己喜欢的段落，谈谈自己的感想。（学生畅所欲言）
三、交流展示
（1）小组代表展示火星与地球的相似点1.自转一圈时间相似；2.昼夜长短相近，有四季更替。科学家的两种猜测:1.火星表面的黑色线条是运河；2.火星表面颜色随季节变化，认为那是植物随季节的变化而改变了颜色。
（2）小组代表展示科学家就两种猜测进行了，并且过程很真实，一是拍照，二是近距离观测。这两种结果证实了火星上有运河和植物的说法是错误的。
（3）小组代表展示
科学家通过对火星进行实地考察，得出了两个结果:1.土壤中无有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；2.在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。
（4）教师。
四、问题研究与拓展
虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不知道的星系。人们确信:在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。大家课后可以阅读《少儿科普百科》《宇宙的奥秘》等书籍，了解更多的宇宙奥秘。
【教学板书】
宇宙生命之谜
生命存在的条件 人类对火星的探索和发现
①适合生物生存的温度 ②必要的水分
③适当成分的大气 ④足够的光热火星的探秘
【教学反思】
我在教学本课时，引导在学生熟读课文的基础上，鼓励他们从课文中找到生命存在的条件，根据生命存在的条件，结合课文中对八大行星的介绍，判断其是否存在生命。为了探讨火星上是否存在生命，我以小组合作的形式进行探究、交流。要求学生从课文中搜集相关信息，找到答案，并用自己的话进行表达，提高了学生的探究能力与合作交流能力。，搜集相关的介绍宇宙奥秘的知识，这也激发了学生学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
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五宇宙生命之谜分段
宇宙生命之谜这篇课文分段和段意第一部分（1）写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
第二部分（2-8）先概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，然后具体地介绍了科学家探索的历程。
第三部分（9-10）人们至今没有在地球之外找到生命，仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。