七年级语文上册教案

七年级上册的语文之旅即将开启，让我们一同走进孔子的智慧世界，感受《论语》的深邃内涵。作为一名敬业乐教的老师，为你带来一份精彩绝伦的七年级上册语文教案，带你领略语文的无穷魅力。

教案推荐——人教版七年级语文上册

让我们开始这一精彩的旅程吧！我们需要理解一些成语的含义，为接下来的学习打下基础。接着，我们将进行朗读和背诵课文的练习，培养我们的文言注释能力。通过联系自身的学习经历，我们将深入体会课文的内涵，端正学习态度，改进学习方法。

第一课时：孔子及其《论语》的简介

预习导学：搜集关于孔子及其《论语》的资料，了解他们的背景和影响力。孔子是儒家学派的创始人，他的思想影响了世界文化的发展。《论语》是记录孔子及其弟子言行的一本书，是儒家经典著作之一。

课堂导学：让我们来了解一下孔子的资料。孔子名丘，字仲尼，是我国著名的思想家和教育家。他在政治上主张仁义，教育上主张有教无类、因材施教。接下来，我们一起来探讨一下《论语》的资料。《论语》是记录孔子及其弟子言行的一本书，对我们的学习生活有很大的影响。书中有很多语句都成为了现代成语的一部分。接下来，我们将朗读课文，感知课文内容。同学们要注意语气、语调、停顿等。然后，我们将学习三个通假字。我们来进行小组讨论，探究课文的内容。我们将按照求知态度、学习方法和修身做人的分类来探讨课文中的十则内容。

第二课时：深入理解前五则课文内容

学习重点：理解前五则课文的内容，体会其中蕴含的思想。学习难点在于重点字词的解释和通假字的弄清楚。我们将详细分析前五则内容，探讨其中的含义和思想。每一则内容都有其独特的含义和思想内涵，让我们一同来探讨吧！通过讨论和探究，我们将更深入地理解这些内容的含义和思想内涵。我们还将学习一些固定句式和成语的用法和含义。翻译这些课文也是非常重要的，可以帮助我们更好地理解其中的含义和思想。我们将通过练习来巩固所学知识。

深入理解圣人之语的魅力：一场关于《论语》的小组探究之旅

我们站在千年之后，回望那位圣人孔子的智慧光芒。他的教诲跨越时空的障碍，仍在我们心中闪耀。让我们共同探索和理解他的经典言论。

让我们聚焦第五则教诲：“贤哉，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 这一句教我们认识学习的态度和层次。你会如何解读这句话呢？这是关于学习态度和方法的深刻教诲。前三则是关于学习的态度和方法，而后几则则涉及到思想品德修养。试着背诵这些教诲，让我们更好地吸收和理解。

进入第三课时，我们将重点理解后五则教诲的含义。第六则“见贤思齐焉”，告诉我们看到优秀的人要向他们学习，自我反省。第七则强调“三人行必有我师”，要善于从别人身上学习优点并改正自己的缺点。在这一部分中，我们可以找到一些成语，如“见贤思齐”和“三人行必有我师焉”。如何理解这一部分内容呢？我们可以思考如何在实际生活中运用这些教诲。第八则中提到的“士弘毅”，体现了孔子关于仁的思想。第九则和第十则则是关于孔子的思想体系的核心——“仁”。其中，“忠”和“恕”是“仁”的两个重要方面。忠的要求是“己欲立而立人，己欲达而达人”，恕的要求则是“己所不欲，勿施于人”。这些都是相互体谅的含义。在后五则中，有些是关于学习的态度和方法的，有些是关于思想品德修养的，还有一些是关于孔子思想体系的核心。试着背诵这些教诲，看看哪位同学背得最快。

第四课时，我们将复习课文中的读音，并总结文言字词句的关键点。这是学习文言的重要步骤。我们将对文言中的连词、动词、代词、指示代词等进行总结。我们还将讨论一些固定句式和句子的独立性等问题。当堂背诵并默写这十则《论语》。作为千百年来的一部伟大作品，《论语》应当为我们所熟识。背默是最基本的前提，只有会背默才能进一步理解其中的深意。在小组讨论环节，同学们要通过自己的思考和发现来感受《论语》的经典之处和它的美。你可以分享你最喜欢的一则，为什么喜欢它？哪一则对你启发最大？你如何才能真正学到知识？你还知道哪些指导我们如何学习的名言？

在探究孔子的智慧之光的旅程中，我们不仅理解了他的思想，也提升了自己的思考能力和道德情操。让我们继续探索和学习，让孔子的智慧照亮我们的人生道路。

探索奥秘，体验新知——《皇帝的新装》与春天的诗意共舞

一、引入话题，激发探索欲望

当我们谈及童话，心中总会涌现出无尽的想象和热爱。安徒生，这位深受全世界喜爱的童话大师，用他独特的笔触为我们描绘了一幅幅奇幻的画卷。今天，让我们一起走进他的另一篇经典之作——《皇帝的新装》。但在此之前，让我们先学习如何多角度、深入地理解和欣赏这篇文章。

二、教学内容与目标

1. 理清故事情节，感知课文内容，培养对作品深刻内涵和思想的理解。

2. 通过联想和想象，深入理解课文中的语言和描写，培养敢说真话的良好品质。

三、教学流程

第一课时：

1. 导入新课：回顾安徒生的其他作品，如《卖火柴的小女孩》，引出今天的主题《皇帝的新装》。提醒大家注意学习本文需要多角度、多侧面地进行分析。

2. 朗读课文，整体感知：请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。引导学生尝试自己想象故事的情节，然后与作者的描述进行对比。接着，放本课录音，指导学生边听边圈点不理解的字词。

3. 角色朗读：分组进行角色朗读，每个学生扮演不同的角色，通过语调和表情展现出各个人物的性格特征。

4. 作业布置：写生字，理解词义；用普通话朗读课文，注意读音准确，语速适中。

第二课时：

1. 整体感悟：展示春天的六幅画面，引导学生进入春天的氛围。导入新课《春》，并出示学习目标。

2. 感知内容：首先进行认知性朗读，读准字音，疏通字词。然后进行感知性朗读，记住课文内容，并按照课文内容重新排列画面，理清文中的思路。

3. 研读与赏析：朱自清先生的《春》将自己的感情融于景物之中。在他的笔下，所有的景物都充满跃动的活力和生命的灵气。让我们一起赏析课文中的精彩描写，感受作者对春天的热爱和赞美之情。

四、总结与拓展

潜心精读，细品春之美

探索与赏析

你钟爱朱自清先生所描绘的哪一幅春景图？

深入品读，感受作者的情感流淌。谈谈你为何喜欢？是某个词语用得出奇，还是句子描绘得生动、形象？

学生们自由朗读、深思、体味，四人一组展开讨论交流，每组推出一人汇报发现的美妙之处。明确上述问题，共享欣赏的喜悦。

对于“说说你为什么喜欢”的问题，鼓励学生自主阅读，自我感悟。可以是因为一个精巧的用词，也可以是因为一句富有画面感的描述。

洞察文字背后的情感

“小草偷偷地从土里钻出来”，其中的“钻”字巧妙地展现了生命的顽强，描绘了春草破土而出的生动场景。“偷偷地”则赋予了小草情感和意识，让人感受到春天的微妙变化。

“嫩嫩的，绿绿的”本应置于“小草”之前，却置于句末，强调小草的嫩绿特点，使句子更加活泼、富有生气。比较朗读，体验其不同的效果。

“吹面不寒杨柳风”，这句话如母亲的手轻抚着你，充满了温暖、亲切、慈爱与幸福的感觉。

文章的三段比喻句，总写春天的新、美、力，展现春天的生机勃勃与活力。

“盼望着，盼望着”，表达了期待春天的迫切心情。东风的到来带来春天的讯息，让作者感受到春天的脚步近在咫尺。

春风无形，难以描述。但作者从触觉、听觉、嗅觉的角度，生动地描绘了春风，使其有声有色、有情有感。

学生们还可以寻找更多的精彩之处，进行深入理解、品味、鉴赏和朗读。

教师小结

在理清文章思路后，同学们针对自己喜爱的画面，抓住关键的字词句，进行细细品味和赏析。大家真正领略到了《春》一文的语言之美：准确生动、朴实鲜活、异常精美。文章以“脚步近了”开始，以“领着我们上前去”结束，体现了结构的美妙和严谨。作者通过心灵去感受春天的景物，将自己的情感融入其中，表达了对春天的向往、对生活的热爱和对美好未来的憧憬。让我们跟随作者的思绪，感受其情感脉搏，抒发我们对春天的赞美之情，声情并茂地朗读全文。

情感与反思

质疑交流：阅读本文后，你的感受是什么？面对这美好的春天，你计划做些什么？你还有哪些问题没有解决？学生可向老师或同学提问，以形成对文章的进一步学习和探讨。明确：作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，展现了大自然的春天；而迎春图则是描绘了人勤春早的景象。作者像一位绘画高手，通过细致的观察和心灵的感悟，赋予各种景物以鲜明的色彩和情感。结尾的三个比喻揭示了春天充满生机和希望的内涵。

拓展与创作

有人说“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可交流自己收集的关于春的诗文。并尝试仿照《春》写一篇文章《我看秋天》，字数不限。同时整理所收集的关于春的诗文。

四、故事引路，教学初探

今日我们要认识两位古代少年奇才，他们分别是晋朝文学世家谢家的才子谢道韫和汉末名士陈纪的儿子陈太丘。这两个故事，虽为文言文，但因贴近家庭生活和亲情，学习起来相对轻松有趣。

五、教学设计精彩纷呈

1. 课前预热（小故事时间）

我们请一名同学来讲述司马光砸缸的故事，以此激起大家的兴趣。

2. 走进历史，认识人物

同学们，古代中国有许多聪明的少年，如曹植、王冕等。今天我们将进一步了解两位少年奇才——谢道韫和陈太丘。让我们开始认识他们，和他们成为朋友吧。学生们将简要介绍作者及其作品，老师会补充更多背景信息。

3. 诵读与教读

由于文言文知识有限，学生们在诵读时可能会遇到困难。老师将一句一句地教读。同学们在听的过程中，要注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。之后，学生们可以自由练习朗读，注意把握人物对话的语气和表情，注意节奏。学生们将进行分角色朗读，老师会给予指导。

4. 课文理解与探讨

《秋天的怀念》教案

一、导入新课，激发情感

让我们共同朗读课题《秋天的怀念》。今天，我们要走进一位现代著名作家史铁生的世界，感受他笔下的深情。你了解史铁生吗？他是一位高位截瘫的作家，面对生活的重重困境，他依然坚持写作，用文字传递情感。他的作品如《我与地坛》、《我的遥远的清平湾》等，都深受读者喜爱。而今天我们要学习的这篇课文《秋天的怀念》，正是他怀念母亲的真挚情感的流露。

二、感悟文本，深入理解

1. 七年过去了，史铁生的母亲已经离世，七年的痛苦与回忆凝结在这篇《秋天的怀念》中。再读课题，哪些情景紧扣“秋天”二字？是雁阵、树叶还是菊花？（板书：雁阵、树叶、菊花）

2. 作者怀念母亲的什么？从哪些句子中你能感受到母亲的情深？（板书：母亲的情深、关爱）让我们有感情地朗读这些句子，感受母亲的深情厚意。

3. 母亲不仅关心儿子的生活起居，更关心他的心灵。她用自己的行动告诉儿子：无论遇到多大的困难，都要好好地活下去！让我们一起感受母亲对儿子的关爱，有感情地朗读相关句子。（尽量说出母亲对儿子关爱的具体事例）

4. 母亲的心愿是什么？她想要自己的儿子和女儿怎样生活？从母亲没有说完的话中，我们可以感受到她希望孩子们能够“好好儿活”。（板书：好好儿活）那么，怎样才算“好好儿活”呢？让我们一起读一段课文，看看作者和妹妹是如何理解的。

三、讨论与质疑

1. 同学们有哪些疑问吗？关于母亲没有说完的话，她为什么要带作者去看菊花？

2. 美丽的菊花象征着多姿多彩的生活。无论生活多么艰难，我们都应该勇敢地活下去。就像史铁生一样，尽管他的身体遭受了巨大的打击，但他依然坚持写作，坚持“好好儿活”。

四、拓展延伸

史铁生的生活后来怎样了呢？他依然面临着许多困难，但他依然坚持活下去，坚持写作。他的故事告诉我们，无论遇到多大的困难，都要勇敢地活下去，就像秋天里那多姿多彩的菊花一样。让我们记住史铁生的故事，也记住他的母亲的那句话：“好好儿活！”

（板书：即使生活苦，我们也要好好地活）

尽管生活充满了艰辛，他们依然坚强、勇敢地活着，那么，我们呢？我们应该如何活出自己的生命价值？

面对生命，我们应当珍惜。我们这些健康的人——你、我、他……我们大家更应该活得精彩。

亲爱的同学们，让我们一起改变那句古老的箴言：“我们一起，要活得精彩！”这里的“我们”不仅仅是我们两个人，而是我们所有人。

三、深入反思，知识与情感的融合

学习这篇文章后，你有哪些收获？是知识上的还是情感上的？

史铁生的作品深深打动了我，多年前我就读过他的《我与地坛》，其中的句子我至今仍然记忆犹新。如果你们有兴趣，可以去阅读他的其他作品，比如《我与地坛》、《我的遥远的清平湾》以及《奶奶的星星》等。

四、作业精选

1. 想象史铁生在看到菊花时，会对母亲说些什么心里话。

2. 积累文章中优美的词语和句子。

3. 选择自己喜欢的段落进行背诵。

请同学们任选两道题目，认真完成。

五、升华认识，课程结束

亲爱的同学们，如何才算“活得精彩”呢？这个话题真的无法穷尽！从《秋天的怀念》中，我们领悟到了生命的真谛——记住，活着就要感谢一切！感谢阳光和空气，感谢父母和亲人，感谢祖国和生命！希望我们所有人都能活得精彩！

七年级语文上册教案篇二：

学习目标】

1. 准确理解寓言的内在含义。

2. 正确把握对待人生的态度与际遇的方法。

3. 感受文章优美的语言，学习其表达技巧。

学习重点】

1. 理解寓言的含义。

2. 学习文章的表达技巧。

课前准备】

1. 查阅资料，消除文字障碍。

2. 预习课文内容，思考寓言的含义。

第一课时

一、引入新课

人生之旅充满了得失。有句俗语说“有得必有失”。其实，失去也可能是一种得到。心态平和的人，不因得失而扰乱心神，处世潇洒；而痴迷于追求的人，则可能因迷失而身心受困。我们应该树立怎样的人生观念呢？《白兔和月亮》这则寓言就像一面镜子，让我们看清这个问题。

二、寓言简介

寓言是一种文学体裁，以散文或韵诗的形式讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。其结构大多短小精悍，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多为惩恶扬善，充满智慧和哲理。

三、整体感知

1. 这则寓言讲述了怎样的一个故事？

2. 白兔赏月的心态前后有何不同？为什么会有这种变化？

3. 白兔得到月亮后为何会有得失之患？

4. 这则寓言给我们怎样的启示？

四、深入体味

找出你认为用得最好、最感触的词语，并分享你的感受。

五、探讨研究

1. 文中两次转折对表达寓意有何作用？

探索与领悟：云与天气的奥秘

一、引子

当我们抬头仰望蓝天，云朵的千姿百态总是让我们惊叹。有时，我们不禁会想，这些漂浮在天空的云朵，是否隐藏着天气的秘密？今天，让我们一起揭开这个奥秘，探索云与天气的千丝万缕的联系。

二、领悟内容

1. 深入探索：云的形态与天气的关系

你曾感受到那变幻莫测的云朵吗？它们或聚集，或飘散，形态各异。这些不同的云态，正是天气的“招牌”。通过细致观察，我们可以识别出不同的云，从而预测未来的天气变化。

例如，“满天絮棉”，那蓬松的积云，可能预示着春雨的来临；而“天高云淡”，那高空的卷云，往往意味着晴朗的天气将持续。这就是云与天气的微妙关系。

2. 揭开神秘面纱：光彩与天气的联系

天空中的云彩，不仅仅是单调的白色。有时，它们会呈现出金黄、银白、粉红等色彩，这些光彩的背后，也隐藏着天气的秘密。

比如，朝霞满天，可能意味着天气将转晴；而晚霞绚丽，则可能预示着即将到来的阴雨。这些云彩的光彩，就像天气的预警信号，告诉我们未来的天气走向。

三、深入解读

本文条理清晰，紧扣题目展开说明。作者从云的形态和光彩入手，逐步揭示出云与天气的密切联系。文章层次分明，将识云识天气的原理阐述得深入浅出，使读者易于理解。文章还强调了观察的重要性，使我们明白，只有仔细观察，才能揭开大自然的奥秘。

四、实际应用

在生活中，我们可以运用所学的知识，通过观察云彩来预测天气。这不仅有助于我们的日常生活安排，还能增加我们对大自然的了解，培养我们的观察力。我们也应该明白，自然界的规律是复杂而微妙的，需要我们不断去探索和学习。

五、总结与反思

通过学习这篇文章，我们了解到云与天气的密切联系，也学会了通过观察云彩来预测天气的方法。这只是大自然的冰山一角。我们应该珍惜每一次的探索和领悟，不断拓宽我们的视野，深入了解大自然的奥秘。我们也应该学会在生活中运用所学的知识，让知识服务于生活。

六、拓展延伸

探索云与天气的奥秘：从观测云识天气到深入理解自然

一、引入

云，这一天空中常见的自然现象，与我们的天气息息相关。通过观察云的形态和光彩，我们可以预测天气的变化。那么，云与天气之间究竟存在着怎样的关系呢？让我们一起探索这个奥秘。

二、文章解析

1. 文章概览

这篇文章主要介绍了云与天气的关系，以及如何通过观测云来预测天气。文章首先介绍了云的作用和识别天气的目的，然后详细阐述了不同形态的云和光彩的云与天气的关系。

2. 文章结构

文章结构清晰，分为几个部分。首先是总说云的作用和识别天气的目的，然后分别介绍云的形态变化和光彩现象与天气的关系。这样的结构使得文章条理分明，易于理解。

三、学习指导

1. 研读赏析

学习本文，我们可以遵循一定的规律，即抓住特征、理清顺序、运用方法、准确理解语言。通过阅读文章，我们可以了解到云与天气的关系，以及作者如何通过生动的说明方法将这一关系阐述清楚。

四、合作探究

1. 说明方法

文章运用了多种说明方法，如分类别、打比方等。这些说明方法使文章更加生动，同时突出了云与天气关系的特征。

2. 语言准确性

文章的语言十分准确，用词严谨。例如，作者在描述薄云和厚密的云层时，使用了“往往”一词，体现了语言的准确性。这样的用词使得描述更加严谨，增强了文章的可信度。

五、反馈交流

通过速读课文并回答一系列问题，我们可以检验自己的学习效果。这些问题涵盖了文章的主要内容，有助于我们更好地理解和概括文章的主旨。

六、活动延伸与作业

为了进一步巩固所学知识，我们可以运用本课学过的说明方法，写一篇关于自然现象的小小说明文。我们也可以围绕课文内容展开口语交际活动，提高自己的口语表达能力。

七、总结与展望

一、活动准备阶段

档案袋准备

每组准备一个精美的档案袋，用于存放活动过程中收集的资料和作品。

故事导入，激发探索欲望

通过播放《星球大战》影片片段，引发学生对未来世界的遐想，激发对人类起源的思考，从而导入活动，提高学生参与活动的积极性和科学探索热情。

二、活动展开阶段

故事大王比赛

1. 每组每人搜集关于人类起源的神话故事，并在小组内互相讲述。

2. 每组选拔一名讲故事代表，参加班级故事大王比赛，争夺一、二、三等奖。

3. 小组将参赛的神话故事进行整理汇编，形成册子。

自由辩论会

1. 搜集关于“人类起源新说”的资料。

2. 选择一种说法，围绕其继续查找资料，并熟悉资料内容，为辩论会做好准备。

3. 展开辩论，每小组提出观点、证明观点并反驳其他小组观点。

4. 根据表现，评价出一、二、三等奖，并交流资料，实现资源共享。

未来人画像创作

1. 每组设计一幅未来人像，可采用电脑制作或手工制作。

2. 每幅画附简要说明，包括设计理念、服饰搭配、人体结构变化等。

3. 展示画像，并阐述创作理念，根据创意和制作精美程度进行评价。

4. 每人以“未来世界”为题，撰写一篇想象作文。

三、活动成果展示与评价阶段

成果展览

1. 每组选派代表组成评委组。

2. 整理活动册、资料及获奖奖状，布置特色展区。

3. 小组代表介绍展区内容，并回答评委组问题。

4. 评委组评定各个展区，给出评价。

活动评价与小结

根据学生在活动中的情感、态度以及小组在各活动中的表现，评选出各项奖项，如最佳合作奖、最佳口语交际能力奖等。通过这次活动，学生的资料整理能力、自主组织能力、合作探究能力都得到了提高，感受到了神话传说的魅力。特别是《济南的冬天》一文的教学，让学生体会到了景物的独特之美和作者对其的深情。

四、教学重点与课前准备

教学重点在于有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。课前要求学生查阅老舍的资料以及有关济南的背景资料，以开阔视野，更好地理解和感受课文内容。

为了更好地理解这篇文章的深厚情感和独特之处，我们需要先掌握一些基础词汇。包括“镶”、“响晴”、“温晴”、“安适”、“肌肤”、“秀气”、“绿萍”、“水藻”、“贮蓄”、“澄清”、“空灵”等。在听老师配乐朗读时，同学们需要带着一系列问题去思考，如济南冬天的总体特点是什么？文章描绘了哪些景物？表达了作者怎样的思想感情？

通过朗读和思考，我们明确：济南冬天的特点是“无风、响晴、温暖的宝地”。文章描绘了济南的总体感受“暖和安适”的“理想境界”，以及阳光下的山景、雪后的山色、城外的远山、冬天的水色等。通过这些景色的描绘，表达了作者对祖国山河的热爱之情。

进一步深入研究时，我们会探讨这些特点是如何表达出来的，以及这些特点源于什么样的地形特点。通过对比，我们了解到济南冬天的特点是通过与北平、伦敦、热带的对比表达出来的。而济南的地形特点，被描述为“小山整把济南围了个圈儿”，决定了其冬天的特点。

对于地形特点的具体解析，我们知道千佛山的主峰海拔只有285米，这种小山的特色使得济南的地形独具一格。而文中使用的诸如“小摇篮”、“暖和安适地睡着”等形容词和拟人手法，生动形象地表现了济南冬天的可爱和地形特点。文中的许多细节描写也极富韵味，如“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”的“卧”字，将景物描绘得活灵活现。还有如“那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色”，用人的情感来形容雪，更突显了济南冬天的温晴特点。

请跟随我闭上眼睛，想象一个画面……这是否呈现出一个如诗如画的境界呢？如同一幅灵动的小水墨画，又似冬日里的一缕暖阳，作者在此创造了一个优美的意境，饱含深情地传达了对大自然的赞美之情。

朗读这篇文章时，请留意语气、语调、语速以及重音的运用。揣摩作者的意图，投入你的情感，让你的声音充满生命力。

接下来，我们深入探讨并合作探究。请学生们积极提出疑问，无论是关于文章的内容还是结构，都可以畅所欲言。明确一点，济南冬天的独特美景是以其突出的特点“温暖而明媚”贯穿全文的。作者紧扣这一特点，通过描绘山景和水色，展现了一个如诗如画的世界。作者运用丰富的想象力和生动的比喻拟人手法，将天气、水色融为一体，描绘出泉城鲜亮明丽的色彩。

在体验与反思环节，让我们思考一下，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美？通过与学过的课文《春》相比较，我们可以发现，这两篇文章都写出了作者的深切感受，被外界景色所感动，通过比喻、拟人等修辞手法，使得描写活灵活现、富有灵性。我们在生活中也要做个有心人，关注周围的事物，多思考、多记录，为写作积累丰富的生活素材。

请仔细观察你家乡冬天的景物，用你无限的热爱之情，借鉴课文中的写法，将最有特点的景物描绘出来。自拟题目，字数不限。通过这个作业，我们可以将课堂所学应用到实际生活中，提高我们的写作能力和对大自然的感悟能力。

研读与赏析】

让我们一同欣赏几幅美丽的图画，展开想象的翅膀，描绘出自己喜欢的画面。这些画面可能是从学生们的手中绘制出来的，也可能来源于多媒体或投影。让我们一起进入这个色彩斑斓的世界。

想象一下每幅画面中人物的身份、活动以及他们的心情。用优美的语言描述你最喜欢的一幅图画，并分享为什么你如此喜欢这幅图。例如，描述农家丰收图，清晨的朝露未唏，农人在幽谷中伐木，田野里弥漫着稻香的气息。金黄的稻浪起伏，有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫。果林中，采摘瓜果的人沉浸在丰收的喜悦中，这份喜悦要与亲友一起分享。

接下来，学生们将进行四人小组讨论，明确三个问题：先请几名同学朗读最喜欢的一节诗，分享为什么喜欢并描绘画面；作者是按照什么顺序写景的；找出你最喜欢的语句，说说为什么喜欢，它写得好在哪里。

在赏析优美的语句时，我们将深入分析这些语句的妙处。例如，“伐木声飘出幽谷”从听觉的角度写出了幽谷的深静；“放下饱食过稻香的镰刀”，“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“秋天栖息在农家里”则运用了拟人的修辞，将虚无的秋天具象化，写出了松弛、娴静的氛围。还会分析“轻轻摇着归泊的小桨”，“轻轻”显示渔人悠闲自得的心情等语句的表达作用。

课堂小结】

这首诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，描绘出夏忙后农闲的景象以及农人世外桃源般的生活。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

拓展延伸】

比较阅读《秋景》，与《秋天》在内容、感情、语言等方面进行对照，寻找它们的相同之处。

布置作业】

①以“秋天”为题写一首诗，展现你眼中的秋天。

②摘抄以“秋”为内容的诗文，并进行点评。

信息反馈及第二课时】

一、教学目标

了解诗词有关知识，品味语言，体味诗词意境，诵读并背诵诗文。启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美。

二、教学重点及课前准备

品味语言、体会意境和诵读背诵是教学的重点。课前让学生搜集相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。

三、教学内容及教学设计

学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》等诗歌。通过赏析曹操的《观沧海》，了解诗歌的创作背景及诗人的雄心壮志。接着学习王湾的《次北固山下》以及白居易的《钱塘湖春行》，感受不同诗人笔下的秋日景象和春日的生机盎然。

四、第二课时教学流程（以《观沧海》为例）

导入新课 通过对曹操生平及创作背景的了解引入新课 阅读诗文 学生自主阅读诗文，初步感受诗中的意境 解读诗文 老师引导学生解读诗中的关键词句及其表达作用 赏析意境 分析诗歌的意境及所表达的情感 背诵诗文 学生尝试背诵诗文并相互检查背诵情况 课堂小结 总结本诗的教学要点和诗歌所表达的豪情壮志 布置作业 要求学生搜集其他与秋天相关的诗词并进行赏析和交流。 反馈与评价 通过课堂小测验或提问的方式检验学生的学习效果并给予评价反馈。《观沧海》正是在北征乌桓归途中，经过碣石山时所写。彼时，身为主帅曹操，站在当年秦皇汉武也曾涉足的碣石山上，正值秋风萧瑟之际，他的心情犹如浩渺无际的大海一般难以平静。他将自己的宏伟抱负和阔大胸怀融入诗中，借助大海的形象，使得这首诗具有雄浑苍劲的风格，成为流传至今的优秀作品。

学生们自由朗读课文，整体感知课文内容，扫除文字障碍，并由教师纠正发音。带着问题自主学习，通过四人小组交流，全班讨论明确。

问题一：全诗以哪个字展开来写的？明确回答是“观”字，统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

问题二：这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想像的？明确回答是：全诗写了三层意思。第一层交代观海的地点，直陈其事；第二层描写海水和山岛，动静相衬，显示大海的辽阔和威严；第三层借助奇特的想象表现大海吞吐日月星辰的气概。其中前两层是现实之景，最后两层则是由诗人凭借想象所描绘的虚景。

问题三：诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？通过研读与赏析，我们发现“日月之行”至“若出其里”的诗句表现了诗人昂扬奋发的精神，体现了其博大的胸怀。

次北固山下》中，王湾描述了旅途中的所思所感。交通不便的年代，乡愁成为了诗歌的一个重要主题。通过自由朗读课文并思考一系列问题，学生们能够更深入地理解诗歌的内容和情感。如问题一：诗的四联各写了什么内容？四联之间有何关系？问题二：哪些诗句直接表达了思乡之情？通过对这些问题的探讨，学生们能够更深入地理解诗歌的情感和意境。

在《钱塘湖春行》中，白居易用优美的语言描绘了西湖早春的风光，表达了诗人的喜悦之情。通过自由朗读并思考一些问题，学生们能够更深入地理解诗歌的内容和语言之美。如问题一：诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？问题二：哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山中了？通过对这些问题的探讨，学生们能够更深入地感受到诗歌的韵味和美感。

诗中的颔联，描绘了春天的生机盎然之景。诗人眼中的莺燕，是春天的使者，他们争着向阳歌唱，衔泥筑巢，呈现出一幅生机勃勃的画面。

颈联则着重描绘了诗人的感受。在浅草地上，马儿轻快地奔跑，眼前的花草世界五彩缤纷，令人目不暇接。这样的景象，让人不禁陶醉其中，仿佛置身于一个迷幻的花海之中。

尾联诗人直抒胸臆，表达了他喜悦的心情。他流连忘返，沉醉在这美好的湖光山中，感叹大自然的鬼斧神工。

对于这首诗的研读与赏析，学生自主合作探究的问题十分有趣。“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？诗人的选择是典型的，他通过莺燕的动态，生动地描绘了春天的活力，展现了大自然从沉睡中苏醒的春意。这种描述使人仿佛能够感受到春天的气息，期待着即将到来的繁花似锦的景色。

对于七年级语文上册教案的第12篇教学目标：一是让学生有感情地朗读并背诵这首诗歌，体会其形象化的语言；二是联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨；三是树立远大目标并为之奋斗。教学重点包括朗读训练、理解诗歌主旨以及赏析诗歌的语言。课前准备包括搜集相关名言和预习课文。第一课时主要是把握诗歌的结构和主旨。在教学导入时，可以通过讲述关于尊老爱幼的故事来激发学生的兴趣。整体感知课文内容后，通过比较阅读提高审美，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

在七年级语文上册教案的第13篇中，教学目标包括整体感悟课文内容、通过比较阅读提高审美和培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。课前准备强调学生预习课文和圈点生字词等。在教学设计导入环节，可以通过讲述尊老爱幼的故事来引发学生的思考。整体感悟课文内容后，着重培养学生的情感价值观，让学生更加珍视身边的亲情和生命。

感受亲情与责任：《散步》的动人故事

让我们一起走进一个平凡而感人的故事，体验那份深厚的亲情与责任感。《散步》这篇美文向我们讲述了一个家庭在生活中的一次简单散步，却蕴含着丰富的情感与人生哲理。

一、感知内容，融入情境

我们来感知一下课文的内容。检查一下生字词，确保我们对文章的理解没有阻碍。接着，让我们在教师配乐范读课文的氛围中，体验作品的语感和情感。然后，同学们可以自由朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。

接下来，我们带着一些问题朗读课文，更好地了解故事情境。课文中有哪些人物？主人公是谁？散步过程中发生了什么事情？请你用自己的语言概括出来。

二、深入探究，理解分歧

在了解了课文的基本内容后，我们进一步探究文章中的“分歧”是如何解决的。同学们可以以小组为单位，共同分析课文，探讨遇到的问题。

母亲为什么偏偏要走大路？我们可以从母亲的身体状况去思考，大路平顺，对母亲来说更为安全舒适。那么，“我”为什么感到责任的重大呢？“我”处于家庭的核心位置，上有老下有小，决策时必须要全面考虑，因此感受到责任的重大。

展开想象，如果“我”毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎么想？这个问题可以让学生们四人小组交流，分享感受，体会母亲的感受和对家庭的责任感。

通过这件事情，你悟出了什么道理？学生们可以讨论交流，教师适时点拨。不管做什么事情都应先考虑老人的感受，先照顾他们，这正是中华民族传统美德的体现。

三. 感悟亲情，体会家庭和谐

在解决分歧的过程中，我们可以感受到母亲对小孙子的深厚感情。作者为我们展示了一个和谐美好的家庭氛围。那么，“母亲、妻子、我”是什么样的人呢？学生们可以四人小组讨论交流，各抒己见，言之成理即可。

四、重点研读，理解深意

“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？请同学们齐声朗读课文的一段，然后小组讨论交流，说说你对这段话的理解。这部分的讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文的主旨。教师应鼓励、肯定学生的讨论和作答，积极引导，适时点拨。

深藏于文中的亲情之歌——《散步》课堂解析

引导语】音乐在耳边缓缓流淌，那温馨的画面映入眼帘：疲惫的母亲仍不辞辛苦地为孩子洗脚，儿子端来一盆水，轻轻泼洒。这温馨的画面诠释了深沉的爱。今天，让我们一起走进散文《散步》，感受那份质朴的亲情。

一、情境导入：爱的启示

一则广告让我们感受到了深沉的爱，疲惫的母亲仍不辞辛苦地为母亲洗脚，儿子也学着母亲的样子为母亲服务。今天我们要学习的散文《散步》同样为我们展现了深沉的亲情。让我们一起走进这个家庭，感受那份温馨的爱。

二、正音释义：扫清障碍

在走进文本之前，我们先来了解一下生字新词。嫩芽、熬过、霎时、分歧等词语，是我们需要注意的。我们也来了解一下“各得其所”、“分歧”等词语的含义。

三、整体感知：一家人的春天散步之旅

让我们一起聆听朗读，思考以下问题：文中描述了一件什么事？从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？明确我们一家四人在春天的田野里散步，展现了一个和谐美好的家庭。

四、品味朗读：爱的传递与碰撞

1. 朗读课文第1至第4段。思考并探讨以下问题：我为何决定出来散步？如果你是我，你会如何劝说母亲出来散步？第4段中的景物描写让你感悟到了什么？明确文中景物田野、新绿、嫩芽、冬水等，感受生命的蓬勃与珍贵。

（导入）

我们熟知居里夫人是因为她的科学成就，但关于她的人格魅力，我们的了解可能并不全面。今天，让我们通过她的自传体散文《我的信念》来走进她的内心世界，感受一位伟大科学家的崇高人格。

（正文）

在探索科学的道路上，居里夫人展现了一种坚韧不拔的精神。她坚信自己的道路，不为困难所动，不为挫折所屈。她的坚定信念和毅力使她得以在科学的海洋中破浪前行。

她的生活简单而专注，全身心投入到科学研究中。在她的世界里，没有繁复的琐事，没有世俗的纷扰。她以科学家的眼光看待世界，以探索者的心态对待生活。她的生活中充满了宁静和淡泊，这是她对科学的热爱和追求所带来的一种境界。

在追求科学真理的过程中，居里夫人始终保持一颗安宁的心。她不被名利所累，不为权势所动。她的目标纯粹而明确，那就是探索科学的奥秘，为人类的进步做出贡献。这种高尚的品质和精神境界，让人肃然起敬。

居里夫人的工作环境简单而自由。她追求自由的精神让她能够在科学的道路上自由探索，无拘无束。这种自由的环境和氛围，让她能够充分发挥自己的才华和创造力，为科学的发展做出巨大的贡献。

她的工作态度认真而严谨，对科学充满热爱和敬畏。她树立坚定的信念，执着追求自己的目标。她的勤奋和努力让她在科学的道路上不断前行，不断突破。这种精神让人感动，让人敬佩。

居里夫人在科学研究中沉醉其中，享受其中的乐趣。她珍惜每一分每一秒的时间，全身心投入到科学研究中。她的生活充满了对科学的热爱和追求，这是一种无法言喻的幸福感。

在教学中，我们可以引导学生通过写作来抒发对亲人的感念之情。比如写一段温馨短语，表达对父母或其他亲人的感激之情。这样的活动可以让学生们更加珍惜亲情，更加懂得感恩。

（结尾）

《我的信念》是一篇展现居里夫人人格魅力的自传体散文。她的坚韧不拔、专注投入、淡泊名利、追求自由、严谨认真的态度以及对科学的热爱和追求，让我们看到了一个伟大科学家的崇高形象。让我们一起记住这位伟大的人物，一起传承她的精神。我们也要珍惜身边的亲情，懂得感恩和回报。让我们像居里夫人一样，用自己的行动去表达对家人的爱和对社会的责任。在结束这篇课文的学习时，让我们一起引用英国哲学家培根的话：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”让我们以此为鉴，做一个有责任感、有爱心的人。

探索与解读：深入领会《论语》与居里夫人的励志故事

一、《论语》的智慧

对于《论语》这篇文章，我们可以从多个角度进行深入探讨。我们需要理解文章中的核心词汇和概念。比如，“某种力量”、“事业的兴趣”、“纯粹研究的观念”等，这些都是我们需要深入探讨的问题。我们可以引导学生通过小组讨论、师生互动的方式，共同探讨这些问题背后的含义。

“某种力量”可能是指内心的驱动力、责任感或是道德准则，是推动我们前进的力量。“事业的兴趣”则体现了我们对科学的热爱和追求，而非仅仅关注物质的回报。“纯粹研究的观念”则强调了科学研究的纯粹性，不受外界干扰，追求真理的过程。

在品味语言部分，我们可以引导学生体会《论语》朴素而平实的语言风格。通过比较文学作品的语言，帮助学生理解这种写实风格的独特之处。找出课文中的哲理性句子，进行赏析。

读完这篇文章，我们被伟人的智慧所打动，明确了我们的人生目标，学会了艰苦奋斗，拥有了奉献精神和信念。

二、居里夫人的科学精神

居里夫人的故事是一堂生动的科学课。我们可以从她的生平中汲取许多关于坚持、努力和奉献精神的故事。教师可以从多个问题入手，引导学生深入理解文章。

比如，“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”是什么？是科学的追求，是对未知的探索，是内心的信念。解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义，体现了居里夫人对科学的纯粹热爱，不为物质所动。

“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”，不能改换成“趣怪网希望”，因为这里的“奢望”更能体现居里夫人对科学研究的渴望和尊重。

教师还可以通过引导学生理解居里夫人的生平事迹，来解读“逆来顺受”的含义。在面对逆境时，居里夫人选择了接受并适应，继续她的科学研究。这种心态对于我们面对生活中的困难也有很大的启示。

为什么作者说科学家也应当是“一个小孩儿”？这是因为科学家需要保持一种好奇心、探索欲和开放的心态，就像孩子一样对世界充满好奇和探索。这反映了作者对科学、对知识的热爱和追求。

三、教师小结

通过解读这两篇文章，我们不仅能领略到古人的智慧，还能感受到现代科学家的精神风貌。让我们在伟人的光辉照耀下，明确自己的人生目标，拥有奉献精神，为人类的进步事业贡献自己的力量。

四、作业与教后反思

完成课后习题，进一步巩固所学知识。写一篇关于居里夫人放弃镭的专利却两次成为诺贝尔奖金获得者的看法的小文章，培养学生的思辨能力。教师也需要进行教后反思，总结教学方法和效果，为下一次教学做好准备。

学生们通过自读课文，可以初步感知文本主要包括学习和个人修养两方面的内容。前五则着重谈论学习的方法和态度，后五则则主要探讨修身做人的道理。

在探究学习课文前五则时，学生们首先需要克服语言障碍，正确朗读课文中的生词和难句。通过朗读，他们可以初步理解文本的意思，并感受到文言文的韵律和美感。

接着，学生们需要深入理解课文的思想内涵。他们应该思考课文在学习态度上强调了什么，学习方法上又强调了什么。通过交流讨论，学生们可以了解到课文强调的学习态度是谦虚，学习方法则是独立思考与复习。

在探讨有价值的教育思想时，学生们可以各抒己见，讨论他们认为最有价值的一点是什么，并说明理由。通过这样的讨论，学生们可以深入了解孔子的教育思想，并思考如何将这些思想应用到自己的学习中。

在第二课时中，学生们将研读有关修身做人的内容。他们将通过朗读、研读、理解文意等方式，深入理解修身做人的道理。例如，他们可以探讨“岁寒，然后知松柏之后凋也”这句话的深层含义，了解松柏高洁傲岸的品性，并思考如何经得起时间和环境的考验。

学生们还可以了解儒家学说的思想核心及其代表人物，并联系生活实际，讨论怎样看待“己所不欲，勿施于人”。通过这一环节，学生们可以深入理解儒家学说的处世之道，并思考如何在现实生活中应用这些道理。

处世之道，犹如行走在一条曲折的小径上，既有值得借鉴的闪光之处，也有需要谨慎思考的方面。

当我们置身于这个瞬息万变的现代社会，经济在飞速发展，而传统美德的发扬则显得更为重要。想象一下，当美国的著名新儒学大师杜维明教授站在岳麓书院，向我们描绘一个预言：到公元2050年左右，中华文化将全面复兴。怎能不让人心潮澎湃，期待那一天传统美德如春风般吹遍大地。

让我们沉浸在课文的朗读中，感受那份深厚的文化底蕴。无论是自己喜欢的成语、格言还是警句，都能从中汲取智慧与力量。例如，“温故而知新”，“任重而道远”，“择善而从”，“三人行必有我师”，这些经典的语句，如同明灯照亮我们前行的道路。

现在，让我们开启一场语文世界的漫游之旅。这是一场充满趣味和探索的活动，让我们跳出课堂，去观察生活中的语文现象，感受语文与现实生活的紧密联系。无论是广告中的巧妙词语，还是校园里的流行语，甚至是网络上的新兴语言，都是我们探索的对象。让我们去搜集、整理、感受、体验，用独特的视角去审视这个丰富多彩的语文世界。

在进行综合性学习“漫游语文世界”时，同学们展现出了极高的热情和敏锐的观察力。大家分组搜集了各种语言现象，进行了归类整理。有的同学展示了信心型广告、功用型广告等；有的同学则关注了校园流行语、方言口语等；还有的同学走进了街头巷尾，搜集了店名、招牌、标语等用语。这些活动让同学们充分感受到了语文学习的乐趣和魅力。

现在，让我们开始今天的课程，深入感受春天的美好。通过反复朗读，让我们共同感知内容，体会春天的美丽。理清文章思路，揣摩词语，品味语言之美。联系实际，广泛阅读，让我们在开阔视野的增加知识积累。

对于这篇描写春天的美文，同学们可以通过朗读来感知内容。在朗读的过程中，注意揣摩词语的运用，品味作者如何运用生动的语言描绘春天的美景。结合实际生活，广泛阅读关于春天的诗文，以开阔视野，拓展思路。这些活动将有助于我们更好地欣赏和理解春天的美好。

春天，一个充满生机与希望的季节，如同一幅美丽的画卷在我们眼前展开。带着对美好景物的热爱和赞美，我们一同走进春天，感受生命的跃动和灵气的充盈。今天，我们要共同学习一篇描绘春天的美文——《春》。

在学习的过程中，我们首先通过朗读来感知内容。认知性朗读让我们读准字音，疏通字词，教师在其中为我们正音，而我们则圈点记忆。接着是感知性朗读，让我们在记住课文内容的将画面按课文的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

朱自清的《春》是一幅充满生机与活力的画卷。他将自己的感情融于景物之中，使得每一幅图画都充满了跃动的活力和生命的灵气。我们被撩拨起喜爱之情，不禁想要深入研读与赏析。

在研读过程中，我们被邀请进入朱自清先生的文学世界。我们自由朗读、思考、体味，并小组讨论交流。每组推选一位代表来回答以下问题：你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？为什么喜欢？如何体会作者的思想感情？在回答这些问题的过程中，我们深深感受到作者对春天的由衷赞美。

例如，“小草偷偷地从土里钻出来”，其中的“钻”字用得好，表现了小草顽强的生命力，让我们仿佛看到了春草破土的情景。这样的描写赋予小草以感情和意识，让人倍感亲切。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，突出了小草嫩绿的特点，使句子更加生动活泼。还有“吹面不寒杨柳风”，像母亲的手抚摸着你，给人一种温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。

除了这些精彩的描写，文章还从触觉、听觉、嗅觉的角度描绘了春风的无形、无味、五色，展现出了春风的生动和活力。

在理清文章思路后，我们进一步展开朗读竞赛，声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的赞美之情。同时结合多媒体课件，让我们更加直观地感受到山市的神奇和壮丽。

在探究“山市”形成的科学原理时，我们主动探索，发挥联想和想像能力，深入理解山市的形成过程。这样的学习过程不仅让我们积累了文言词语，还培养了我们的探究能力和联想及想像能力。

《春》是一篇充满生机与活力的美文。通过学习，我们不仅感受到了春天的美丽和神奇，还深入了解了朱自清先生的文学世界。让我们继续追寻春天的脚步，感受春天的美好和生命的力量。在迷人的古老文学背景下，一场神奇的山市之旅即将展开。这是一场清代文学家蒲松龄笔下的壮丽景象，仿佛海市蜃楼般的神秘莫测，让人叹为观止。今天，让我们一同走进《山市》，感受这神奇的自然现象背后的无尽魅力。

四、教学内容简述

《山市》是一篇描绘山中蜃景的文言文，宛如一幅神奇而壮丽的画卷。这篇文章的语言精炼生动，仿佛散发出神秘的气息，引领读者一同展开想象的翅膀，去揣摩、理解这神奇的自然现象。通过学习这篇文章，我们可以引导学生领略古代文学的魅力，同时探究山市这一科学现象的形成原理。

五、教学设计构想

1. 导入环节：通过展示海市蜃楼的画面或播放相关录像，为学生创造一个神秘而引人入胜的氛围，激发他们对山市的好奇心。随后，以传说或故事的形式，创设情景，引起学生的兴趣，引导他们进入学习状态。

2. 展示目标：明确本节课的学习目标，包括积累文言词语、理解课文大意、体会山市的形成及神奇景观等。强调探究山市形成的科学道理，培养学生的主动探究精神。

3. 整体感知：引导学生预习课文，识记字词。通过大屏幕出示字词，帮助学生记忆。指导学生自学课释，掌握合理的方法步骤，提高阅读效率。

4. 自主学习：鼓励学生自由诵读课文，理解句子的含义。通过初读、再读、三读的过程，开展竞读活动，激发学生的积极性。学生讲述内容后，各组之间互相质疑、互相解答，教师适时点拨、补充。

5. 探究与想象：组织学生对山市的出现过程进行讨论，分为初现孤塔宫殿、再展城郭恢宏、又看危楼出现三个阶段。引导学生欣赏感受这神奇的山市，并尝试用科学解释其中的道理。鼓励学生发挥想象力，描绘出山市的美景。

6. 拓展练习：请学生用自己的话向家长描绘山市美景，继续收集有关山市或海市蜃楼的故事，并阅读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。

7. 信息反馈：通过教学过程中的互动环节和练习，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。通过背诵全文的方式，加深学生对课文的理解和掌握。

课型朗读课

教学方法：通过四轮诵读的方式，层层推进，不断提高阅读要求。引导学生在朗读中感悟文字魅力，在感悟的基础上进行背诵。

课时安排：共两课时。

教具准备：生字投影片、卡片等。

教学设计：

第一课时

一、三分钟分享时刻：每位学生按学号分享最近的所见所闻，增强课堂互动，激发学生表达欲望。并由一位学生进行评价，教师适时给予指导。

二、情景导入：教师引导学生分享自己的童年趣事，唤起学生的共鸣。然后提出问题：“你们的童年生活是怎样的呢？”请学生讲述自己的童年故事。

三、朗读指导及文意了解：

1. 教师首先进行正音指导，确保学生准确发音。如：“藐”、“强”、“鹤唳”、“怡然”、“土砾”、“壑”、“虾”、“蟆”等字词的正确发音。

2. 教师帮助学生正确划分句子朗读的停顿，让学生感受文言文的韵律美。

3. 学生自由朗读，并齐读，逐渐熟悉课文内容。

四、课文翻译：

1. 教师通过幻灯显示练习提纲，帮助学生理解并翻译全文。包括弄清加点词在句中的意思以及代词在文中所指代的事物。

2. 教师讲解答案，并对个别重要词语进行板书，要求学生识记。

3. 学生独立试译，然后进行纠正或修改，教师补充。

五、小结：这是一篇充满童真童趣的文章，我们看到了作者天真烂漫的童年生活。与作者的时代相比，我们现在的生活更加幸福，因此更应该珍惜现在的生活。

六、布置作业：

1. 用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等词语造句。

2. 完整翻译全文。

3. 找出课文中的优美句子，并说明喜欢的原因。

第二课时

教学内容：

1. 口头翻译课文，通过复述课文内容来加深对文句的理解。

2. 理解作者的“物外之趣”，并思考这种趣味是如何产生的。

教学要点：引导学生通过反复的朗读，熟悉文句，理解文言词语，进而自主翻译课文。深入思考“物外之趣”的来源，培养学生的想象力和创造力。

教学后记：在第一课时的基础上，学生对课文已经有了初步的了解，第二课时可以通过口头翻译和讨论来加深学生对课文的理解，同时培养学生的思考能力和表达能力。一、教学步骤及过程

一、三分钟分享（3分钟）

1．学生按学号分享自己最近的所见所闻，活跃课堂氛围，调动学生学习积极性。

2．抽选一位学生就分享内容、仪态和表达技巧进行评价，促进学生间的互动与交流，提高学生的口才表达能力。教师适时给予引导和纠正。

二、复习导入（2分钟）

1．请学生回顾上一节课的内容，巩固旧知识。

2．教师明确本节课的学习目标，特别是理解并思考作者如何通过创造性想象创造出“物外之趣”。

三、复述课文内容，制定复述提纲（目标1）（15分钟）

1．教师提问，引导学生回顾课文内容，作者记叙了哪些“物外之趣”。

2．学生根据问题列好提纲，依据提纲复述课文内容，锻炼口头表达能力。特别关注中下生，鼓励他们敢于表达，乐于表达。

四、讨论理解文章中的“物外之趣”（目标2）（23分钟）

1．教师设计问题，引导学生独立思考，再通过小组讨论解决。

（1）“物外之趣”的含义是什么？它是如何产生的？学生理解“物外之趣”是通过联想和想象，根据事物的特点在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物所获得的乐趣。

（2）作者如何运用联想和想象创造出这种“物外之趣”？通过具体的事例进行分析。

（3）分享学生小时候类似的经历，展现他们的创造力。

五、小结（1分钟）

总结本节课的主要内容，强调“物外之趣”是创造性思维的体现，是作者丰富知识和想象力的结晶。

六、布置作业（1分钟）

1．熟读课文，翻译全文。

2．完成《掌握语文》相关练习。

3．在小组或班上分享自己的童年趣事。

七、说课精要及教学后记（略）

八、补充内容：七年级语文上册教案篇《康拉德劳伦兹》教学设计（略）可在此处详细阐述康拉德劳伦兹的教学设计内容。包括教学目标、重难点分析、学情分析以及教学过程等部分。教学过程可以包括导入新课、解读课文等环节的设计和实施步骤等详细内容。注重学生了解科学家专注忘我的精神和极高的专业素养的培育以及对文章语言的欣赏和理解。通过课堂教学活动的设计和实施，让学生感受到科学的魅力以及对动物的关爱和对人类自身行为的思考。同时强调学生对小说的理性分析能力的培养和提升。通过课堂教学活动的设计和实施过程展示教学特色和教学风格的特点。强调学生对课文内容的理解和领悟能力的提升以及课堂互动和合作精神的体现等。同时注重培养学生的阅读能力和语言表达能力以及批判性思维能力的提升等。通过具体的教学设计展示如何根据学生的实际情况进行教学策略的调整和优化以及如何利用教学资源提高教学效果等教学方法和技巧的运用等。本文主要以生动的故事讲述为主，通过朗读和讲述，感受寓言故事的内容和语言特色。

二、交流资料

同学们已经查找了有关本课作家、作品等的资料，现在请在小组内互相交流。我们将检查学生课前收集的资料，并训练他们搜集、整理信息的能力，这也是自主获取知识的表现。

劳伦兹，这位奥地利著名动物行为学家，是现代动物行为学的创始者，他因为对动物行为研究方面的卓越成就，荣获了1973年诺贝尔生理或医学奖。除了学术上的成就，劳伦兹最为人称道的还有他在动物行为方面的通俗写作。他的著作如《所罗门王的指环》等，将科学知识与文学趣味巧妙结合，引导读者进入有趣的动物行为学世界。

《所罗门王的指环》这本书名源自一个古老的传说，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈，而劳伦兹则通过自己对动物行为的观察和研究，让我们认识到大自然的神奇和动物行为学的意义。他通过生动的故事，如介绍斗鱼、水鼩、寒鸦等动物的有趣行为，使人们认识到大自然的美好。

三、速读课文，分享“笑谈”

接下来，请同学们快速阅读课文，分享课文中与动物之间的有趣“笑谈”。这些笑谈不仅是作者的亲身经历，也是他与动物建立深厚情感的过程。

四、合作欣赏，品味“笑谈”

作者如何把小水鸭和“可可”写得如此可爱呢？文中有很多吸引人的描写。请找出你最喜欢的段落，并分享你的感受和喜欢的理由。然后有感情地朗读，细细品味其中的生动细节。

五、质疑探究，讨论“笑谈”

再读课文，思考以下问题：

1. 作者的“逗笑”、“怪诞不经”、“疯子”般的行为表现了他的什么精神？

2. 对于文章的某个句子、内容等，你还有什么不懂的问题吗？请提出并讨论。

3. 通过学习课文，你对于“关爱动物”这个主题有什么感悟？

小结：因为关爱，鸟与人变得亲密、友好。因为关爱，让鸟与人彼此心灵沟通，真情相融。让我们带着《动物笑谈》给予我们的启示，去关爱身边的动物，让这个世界变得更和谐、更美好。

六、教案板书设计

动物笑谈

课文主要内容：“我”与动物的有趣互动（如学鸭子叫、车站学鹦鹉声等）

寓意：关爱动物，和谐发展

教学目标：知识积累、阅读方法、发散思维、德育目标（培养健全人格）

教学重点：诵读；阅读方法的教学

教学难点：灵活理解寓意，联系生活经验进行理解。

一、导入新课

我们生活在一个五彩斑斓的世界里，有时候，一些微小的事物或经历会让我们对人生有全新的领悟。今天，让我们一起走进一个寓言的世界，感受寓言故事背后的深刻哲理。

二、回顾旧知，引入新课

寓言，这个充满智慧的文学形式，以短小精悍的故事表达深刻的道理。今天我们将继续学习《伊索寓言》中的两则故事：《赫耳墨斯和雕像者》与《蚊子和狮子》。让我们跟随故事的脚步，一同探寻其中的智慧。

三、研读《赫耳墨斯和雕像者》

1. 自由朗读课文，思考寓言的特点和结构安排。这则寓言的故事部分引人入胜，寓意部分更是点睛之笔。让我们一起走进这个故事，品味其生动的人物形象和巧妙的情节安排。

2. 感受人物形象，理解寓意。赫耳墨斯是怎样的一个角色？他的性格特点是什么？他的故事告诉我们什么道理？引导学生深入理解寓言故事中的每个细节和人物性格，从而理解寓言的深层含义。

四、品味语言魅力

课文中的语言富有表现力，让我们感受到散文的特点。让我们一起品味这些富有表现力的语言，提高我们的文学欣赏能力。结合语境理解和掌握生词的意义与用法。

五、拓展延伸

除了《伊索寓言》，你还知道哪些其他的寓言故事？能否尝试自己创作一则寓言？激发学生的想象力和创造力，让他们尝试编写自己的寓言故事。

六、课堂小结

通过今天的学习，我们不仅了解了寓言的特点和智慧，还学会了如何品味课文中的语言魅力。我们也尝试了自己创作寓言故事，感受到了创作的乐趣。希望大家在今后的学习中，能够继续探索寓言的奥秘，感受其中的智慧与哲理。

七、布置作业

1. 复习今天学习的两则寓言故事，理解其寓意。

2. 尝试创作一则寓言故事，下节课与同学分享。

教学引导

在1945年的寒冬，沃顿空基地，一位名叫莫顿·亨特的勇敢上尉飞行员接受了一项艰巨的任务。他的飞行装备仅仅是一架没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机，他需要深入到敌国领土执行侦察任务。飞行前的夜晚，他内心充满了恐惧，甚至想象自己会在炮火的洗礼中失去生命。第二天早晨，当他在跑道上滑行的那一刻，他告诉自己：“现在只是起飞，只要飞起来就好。”随着飞机升上万米高空，他坚定地告诉自己：“只需要按照指示飞行，只需保持航向20分钟就能到达目的地。”就这样，他不断地给自己打气，最终成功地完成了任务。这个英勇的飞行员的故事给我们留下了深刻的启示。今天我们要学习的课文《走一步，再走一步》，正是这位作者的成长故事，揭示了他战胜困难的秘诀。接下来，让我们一起看看作者是如何克服困难的吧！

课堂准备

上课前我们先检查大家的预习情况。首先复习一些生字词：训诫、耸立、迂回、嶙峋等词语的含义。然后让我们共同进入课文的世界。

整体感知

现在请大家跟我一起朗读课文，同时标出段落序号。这篇课文可以分为四个部分：起因、经过、结果和启示。首先是起因部分（第1至第3段），作者因为厌倦了游戏而去爬悬崖；接着是经过部分（第4至第15段），描述了作者在被困悬崖时的困境；然后是结果部分（第6至第2段），父亲的出现帮助作者脱离了困境；最后是启示部分（第24段），作者从中领悟到了人生的道理。让我们共同走进作者的成长历程，看看他是如何面对困难并战胜困难的。让我们也思考一下这个故事给我们带来的启示和教训。接下来我们将深入探讨课文的细节和内涵。让我们一起走进作者的世界，看看他是如何通过故事中的小细节向我们展示人生的哲理吧！