科学之谜三年级下册(三年级下册科学复习资料
(338) 青藏高原隆起之谜
中生代末联合古陆开始解体，解体的原因是地球发生了西向漂移，如北美洲与南美洲分别从劳亚大陆与冈瓦纳大陆分离作西向漂移，澳洲大陆与南极大陆在西向漂移中阻断，特别是在澳大利亚与南极大陆的断裂面有明显的阻断痕迹，在其它倾力的作用下从冈瓦纳大陆分离向南极漂移，漂移过程中又在大洋倾力的作用下又使澳洲大陆与南极大陆分离，
在南极大陆向南漂移作用力下，构成从冈瓦那大陆分裂出来的小板块作北向漂移。
与南方大陆不同，北方大陆除了北美洲作西向漂移外，其它板块都作聚合型漂移，如中生代西欧与中欧被海洋隔离，中国板块与西亚被古地中海隔开，西向漂移使北方大陆聚合到了一起，从而形成一个完整的大陆。其主耍成因是北方大陆广泛分布着纬向山脉，如欧洲的阿尔卑斯山脉，比利牛斯山脉，中国的大巴山系、祁连山脉、太行山脉以及东起黑龙江省西至内蒙古中部的、正在消失的山系都呈东西走向，这些东西走向的山脉阻碍了大陆西向漂移的速度，从而形成北方大陆的聚合性西向漂移，这为中国的山脉的分布与青藏高原的隆起奠定了基础。
古地中海沿赤道线附近将联合古陆一分为二，北半球的古陆为劳亚大陆，又叫北方大陆；南半球的古陆为冈瓦纳大陆，又叫南方大陆。南方大陆与北方大陆虽然有分有合，但两个大陆始终处于相对独立状态。如前寒武纪的罗迪尼亚泛大陆，以地台特征为主，中生代的联合古陆以盆地湿地为主，分别处于南半球与北半球。古地中海西起冈瓦纳大陆与劳亚大陆的西部，沿劳亚大陆延伸至劳亚大陆的东部，古地中海在劳亚大陆东部形成一个90度的转弯，将古地中海扩大至中国板块与劳亚大陆之间，也就是今天的青藏高原地区。这一片的古地中海有多大，地质学还无法计算，只知道古地中海的东北部是中国大陆，东南部与中国海相连。中生代的中国还处陆块形成过程中，所有的陆块都以湿地湖泊盆地分布较广较密，是地质构造运动在新生代形成盆地较多的主要因素。地质构造运动的北向漂移使中生代的中国形成纬度上“南海北陆”的格局，这里不是湖泊就是湿地环境，在中生代末逐渐形成的西向漂移中，是促进湿地、湖盆盆地化的主要因素，而气候的温暖是促进生物种群繁荣的直接因素。
在中国海还没有完全形成大陆时，中生代末期地球开始形成西向漂移运动，西向漂移的力度明显大于纬向漂移，在纬向漂移的过程中形成东西走向的岛屿或山，在西向漂移过程中逐渐形成湖盆，并形成白垩纪末南方恐龙为代表的生物群大发展。地质科学家根据大洋的扩张与大陆漂移的速率，测算出西向漂移的力度非常大，平均每年向西漂移约6厘米以上。西向漂移使古中国发育不良的陆块在向西漂移过程中完成造陆运动。特别是与古地中海相邻的陆块，在西向漂移过程中将古地中海挤没，形成今天的青藏高原的原始平原、继而形成丘陵区域，西向漂移继续使西部与西北部继续隆起，形成中国今天的西部与北部高，东部与南部低三级阶梯地理格局。
从第四纪冰川运动的发展过程分析，全新世末至更新世初是第四纪冰川运动的初始阶段，第四纪的高山冰川主要由高山隆起而形成，因而，青藏高原的隆起开始于全新世末至更新世初，印度板块与中国板块汇聚之前，中国板块已与欧亚板块完成了合并，因而产生了许多 “高原” 生物群。青藏高原的缓慢隆起是西向漂移的结果，但它并未阻止动物群的迁徙，从全球西向漂移的力度上看， 西向漂移的力度只能形城的高度在3000m~3500m之间，超出这个高度基本是其它力作用的结果，例如青藏高原南高北低的走势就证明了印度板块碰撞的作用力。青藏高原的缓慢隆起，呈南高北低、南宽北窄，是西向漂移与板块碰撞的结果，使青藏高原呈长三角型地型。
青藏高原的隆起与第四纪高山冰川直接成因果关系，没有高原的隆起也就没有高山冰川的形成，因而，中国高山冰川运动的顶峰期并不是发生在冰川运动的初始阶段，也不是发生在距今100万年之前，而是发生在100万年之后，例如末次冰期形成的年代距今约7.3~5万年。高山冰川运动顶盛时期的雪线在海拔1000米左右，而今天的冰川雪线已上升到海拔4500米的高度，这是大陆聚合，全球气候渐暖，大气密度扩张使雪线快速上升的结果；是形成第四纪高山冰川运动末期的快速退却，高山冰川运动的过程与青藏高原的隆起有密不可分的关系，也与大陆冰川的形成有间接关系，比如高山冰川运动的南面与北面的差异就比较大。
中国板块西向漂移的倾力主要来自于三个方面，一是地球自转过程中所产生的向西倾力；二是太平洋洋底扩张形成的推力；三是地球向心收缩形成的相互挤压力，这三种力是构成地壳运动的主要营力。 在中国板块向西漂移的过程中，对古地中海形成平行挤压的状态，在中国板块与欧洲板块之间就会形成一个狭长的地中海沉积带，这个沉积带在青藏高原的西部还能
一教科版科学三年级下册
温儒敏教授说学习和落实新课标，采用“学习任务群”的教学方式，看来也不是特别难，不是抛开教材重新去另搞一套，完全可以在使用现有教材，实施单元教学时，把“任务群”的教学方式融会进来。这样，我们的教学可能会有所改观。
新课标为什么那么重视并凸显“学习任务群”这个概念呢？我理解是为了把语文教学内容结构化，所以要专门把课程内容与课程目标分开，专列一节，用“学习任务群”去组织和呈现课程内容。所以，我们先要从学习内容，或者教学内容的角度去理解学习任务群。
目前，我们正在研读课程标准，
义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。根据学段特点,学习任务群安排可有所侧重。
今天，我们紧扣“学校生活”这一专题，围绕“课标、课程、课例、评价”四个方面谈谈对学习任务群的设计与应用。
一、课标“学习任务群”的设计与要求
，根据学习任务群设计的要求，选择第二学段《学校生活》“学习内容”。
（一）语言文字积累与梳理
1、语言文字积累与梳理。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。
2、语言文字积累与梳理“学习内容”
第二学段(3-4年级）
（二）【学习内容】
第二学段(3-4年级)
(3)诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等,丰富自己的语汇,分类整理、交流,初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中,体会同义词、反义词等词语的作用,发现、感受语言的表现力和创造力。
（二）实用性阅读与交流
1、实用性阅读与交流，本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。
2、实用性阅读与交流“学习内容”
第二学段(3、4年级)
（1）阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文，学习用口头和书面的方式，客观地表述生活中的见闻片段，学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文，注意称谓和基本格式，文明礼貌地进行交流。
（3）学习具体、清楚、生动地讲述有关老一辈无产阶级革命家和革命英雄、劳动模范、科学家的事迹，以及反映中华传统美德的故事。
（三）文学阅读与创意表达
1、文学阅读与创意表达。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品味；观察、感受自然与社会，表达自已独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
3、文学阅读与创意表达“学习内容”
第二学段（3-4年级）学生的学习内容包括（1）阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。
，根据学习任务群设计的要求，明确第二学段“《学校生活》的“教学提示”。
（一）语言文字积累与梳理“教学提示”
（3）诵读、积累与梳理，重在培养兴趣、语感和习惯。引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结合。诵读材料要选择脍炙人口的千古名篇和名言名句，既要有文化内涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡日积月累，不要贪多求快；提倡熟读成诵，不要死记硬背。引导学生借助信息技术等多种方式汇总、梳理自己积累的语言材料，建立自己的创意语言资料库，并能学以致用。
（二）实用性阅读与交流“教学提示”
（1）应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。第一、第二学段可以围绕“我爱我家”“我爱上学”“文明的公共生活”等主题设计学习任务，引导学生学习日常生活语言，学会文明交往，学习表达生活；第三、第四学段可以围绕“拥抱大千世界”“创造美好生活”“科学家的故事”“数字时代的生活”“家乡文化探究”等主题，开展阅读与探究活动，引导学生
（3）评价应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现，围绕个人生活、学校生活、社会生活中阅读与交流的实际任务，评价学生实用性阅读与交流的能力。在评价中，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了，注意应用文的基本格式和行文规范。
（三）文阅读与创意表达“教学提示”
（1）可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。比如，第一学段“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄的童年”，第二学段“饮水思源”“珍爱自然”“童年趣事”，第三学段“英雄赞歌”“壮丽山河”“爱与责任”“成长的脚印”，第四学段“光辉历程”“精忠报国”“社会万花筒”“人与自然和谐共生”，等等。在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。
（3）评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第一学段
二、课标“阅读与鉴赏”的学段要求
第二学段《学校生活》的“阅读与鉴赏”。
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会默读,
做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。
3.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。学
习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问,乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。通读优秀诗文,注意在通读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活
中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
三、《学校生活》专题阅读课程内容
（一）语言文字材料分析
1.教材课文分析
第一单元以“学校生活”为人文主题,选了《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文。
《大青树下的小学》按照时间顺序描写了边疆各族的小学生在上学路上、上课、下课时的情景,展示了孩子们幸福的学习生活,体现了民族间的团结友爱。《花的学校》是泰戈尔的一首散文诗,
本单元的语文要素1、
2.专题组文分析
《学校生活》丛书“自由阅读”部分包括《难忘的一课》《开学的第一天(节选)》《刻苦作画的吴道子》《“学不偏废”一一苏步青(节选)》《略谈学生读书》《一束红色的报春花》6篇文章,它们均与课文有较高的契合度,老师可用“自由阅读、简单交流”的方式,引导学生读书。不同的学生根据
自身的能力,采用不同的阅读策略读书,老师视具体情况给予学生帮助。
四、《学校生活》课例与评价
（一）《学校生活》专题阅读学案设计
—《难忘的一课》《开学的第一天（节选）》《刻苦作画的吴道子》《“学不偏废”—苏步青（节选）》《略谈学生读书 》《一束红色的报春花 》
一、学习目标
1.能快速阅读文章,了解文章主要内容,感受学校生活的丰富多彩。
2.
二、学习过程
（一）学习任务一
1.初步阅读,概括内容
第一单元是一组关于“学校生活”的课文,学校都是育人的地方,但不同的学校也会有不同的特点,不同的学校也会有不同的学习生活。
2.读了《难忘的一课》这个题目,我的问题是①难忘的一课是哪一课?②这一课究竟有什么地方使
3.带着问题自由读文章。
4.交流:这篇文章主要讲了“我”读小学时,老师给我们做实验,“我”感到特别有趣。
5.你喜欢这个故事吗?为什么?师生交流。
（二）学习任务二
6.读一篇文章,要读懂文章主要讲了什么,并能说出自己的感受,这样的阅读才有效果。
7.自由阅读其余的几篇文章,用一两句话概括一下主要内容,并用一两个词写写自己的感受。
（三）学习任务三
8.分享自己的阅读感悟,对发言进行点拨。
题目 主要内容 我的感受
难忘的一课 老师在常识课上给学生做实验 有趣
开学的第一天(节选) 升入新的年级,与以前的老师告别 有点伤悲
刻苦作画的吴道子 吴道子坚持练画,终于画得出神入化了 刻苦会有回报
略谈学生读书 读课本要动脑筋,读课外书要养成好习惯 读书有方法
一束红色的报春花 达尔文把报春花浸在红墨水里,让它的颜色变红学习有创意
“学不偏废”一一苏步青(节选)会背诵许多书,有一套自己的读书方法方法挺有用
9.其余同学可提出意见。
10.读了这么多写学校生活的文章,我们感受到了学校生活的丰富多彩。我们的学校生如何呢?你印象最深的是哪一件事?
（四）学习任务四
11.这些文章中,哪些词语和句子是有新鲜感的?可以在书上画出来,或摘抄到自己的抄本上。
（二）阅读评价量表
1.文章题目及内容（略）
①《难忘的一课》
②《开学的第一天（节选）》
③《刻苦作画的吴道子》
④《“学不偏废”—苏步青（节选）》
⑤《略谈学生读书 》
⑥《一束红色的报春花 》
2.阅读评价量表
《学校生活》专题阅读评价量表
评价指标 评价等级 | 优秀（☆☆☆） | 达标（☆☆） | 待改进（☆） | 备注 | |
主要内容 | 说出课文主要内容 | 能说出课文主要内容 | 基本说出课文主要内容 | ||
新鲜感词语 | 积累10个以上新鲜感词语 | 积累6—10个新鲜感词语 | 积累6个以下新鲜感词语 | ||
二三年级下册科学试题及答案
1、青蛙和蟾蜍都是（ 两栖动物 ）动物。它们的共同特征是:身体表面（粗糙 ），用（ 卵）繁殖后代，生长发育经过（ 蝌蚪），小时候生长在（ 水 ）里，长大后大多生长在（ 陆地）上。2、怎样保护我们的鸟类朋友？
答不捕杀，不掏鸟蛋，不破坏鸟巢。发现有人捕鸟，及时向有关部门报告。
3、人们在鸟的启发下发明了什么？人们在鱼的启发下发明了什么？
答在鸟的启发下发明了飞机，在鱼的启发下发明了潜水艇。
4、有人大量捕捉青蛙，你认为这种做法好不好？为什么？
答大量捕捉青蛙，这种做法不对。青蛙专吃破坏庄稼的害虫，是人类的朋友。
5、观察蚂蚁的过程中，你有什么新的发现？
答蚂蚁组织纪律性特别强，它们服从命令，听从指挥，团结一致，在前进的路上，即使“刀山火海”也义无反顾。前面的“战友”牺牲了，后面的继续扑上来，它们踩着战友的尸体，浩浩荡荡勇往直前。
6、你认为饲养小动物应该注意什么问题？根据饲养小动物的经历，写出自己的体会？
答饲养小动物目的要明确，不是为了好玩，而是为了学习、探求科学知识。我饲养过蚯蚓，饲养蚯蚓要了解它的生活习性，比如它喜欢生活在阴暗潮湿的地方。饲养要有耐心，要定时观察，写好观察记录，不断经验，从中获取科学知识。
你这个问题虽然好答，但我还是写了好半天，答得很累。
1 两栖动物 有粘膜 卵 变态发育 水里 陆地
2 不捕杀 不破坏 积极检举捕杀行为
4 不好 青蛙是益虫 可以不住害虫 过度捕捉破坏了食物链 影响生态平衡 可能会使害虫增多成灾
5 团结有纪录 下雨前会搬家 可以拿起自身体重多数倍食物
6多关心他们 不要虐待他们 保持他们的卫生 多和他们玩
1，两栖 有鳞 卵 体外受精 水 潮湿陆地上
2，建立人工鸟巢
4,不好 因为青蛙专捕食害虫，捕捉青蛙虽眼前受利，但从长远角度看有害
三三年级科学下册教案
因为白兔眼睛里的血丝（毛细血管）反射了外界光线，透明的眼睛就显出红色。四小学三年级科学下册知识点
无色、无味、透明，无固定形状，会流动，有一定体积。2、物质在水中溶解的量是有限的，
也就是说，一杯水中可以溶解的食盐的量是有限的；不同物质在水中的溶解能力是不同的，有的溶解的多有的则少。
在两杯一样多的水中，食盐的溶解能力比小苏打强。为了保证公平，食盐和小苏打一样多，水一样多，要等第一份完全溶解后再加第二份。用到的实验仪器有量筒、烧杯、玻璃棒和天平。
，无色无味透明，没有固定形状和体积，由于水蒸气的微粒太小了，肉眼无法看见。
液态的水变成气态的水蒸气的过程；水蒸发时会吸收周围的热量（刚洗完澡会觉得冷）。