一年级声字旁的字有哪些

一年级声字旁边有哪些字(一年级单字旁边有哪些字)

本文导读目录:1。上下结构一年级有哪些词？2.一年级生词从声字5写到21个3。一年级从左到右有哪些字？4.一年级从上到下有哪些字？5.一年级声音有哪些字？6.声音旁边有哪些相同的声音？7.一年级声音有哪些例子？上下结构一年级有哪些词？

上下结构的字包括:六、今、前、伞、台、美、粟、草、莉、桌、空、会、步、弯、它、只、丽、兔、正、春、冬、觉、声、声、当、家、小吃、乒乓、要、早、莲、旁、天、花、去、茉、参、尘、亮、苹、老、点、有、真、杏、芽、哥、乒、爸、雪、夏、 等。

上下结构字头组字规律

不同组字中同一个字头的大小和笔形变化取决于下部件的大小笔画

字头小(上收下放-上让下)，下部大，笔画展开，如:支 牵 秃 茶 笔 亢 农 安 容 震

字头大(上下收-下让上)，下部小，笔画 少， 如古 奈 香 茜 笛 京 罕 宫 穷 雷

总而言之，这种类型的单词应该突出主笔，即主笔。一个词不能没有主笔，也不能有多个主笔。而主笔的选择，在特定的形状中是明确的，而不是因人而异。在不同的单词组中，相同的大小和笔形的变化取决于上述部分的大小

上部件宽，笔画复杂，字底小(上放下收-下放上)，如:墨 辛 贺 宝 帮 祭 蛮 努 寺 兮 梦 受 昏 吞 旁 眷

字底要大(上收下放-上让下)，上部要窄，笔画要简单。 如千 负 玺 币 票 虽 勇 寻 号 多 支 昌 台 芳 盲

总而言之多大少小，少让多。

同一个字头在不同的组字中，居上要小居下要大，这规律的核心是上收下放，上小下大。 由于字头下的部件宽度、复杂或字形的需要，居下大是由于字头上的部件小、简单或字形的需要。

如亡妄芒 子孟孪 工汞空 火炎灵 彐寻雪 虫蛊虽 车轰辈 鱼鲁鳌 云弃芸 曰曼昌 口吊召 台怠苔 羽翼翁 非辈菲 九杂究 今贪芩 田男亩 十克华 卜卡下 文斋斐 小尖尔 龙垄笼 者煮着

一年级生词从声字五到21

1、骆宾王 《于易水送人一绝》 此地别燕丹，壮士发冲冠。过去的人已不见了，今天的水还是冷的。 ——崇敬荆轲古今一体，略去枝蔓直入史事，一种激越之情。后两句寓情于景，景中带比，荆轲精神千载犹存，诗人对现实环境的深刻感受。没有离别的场景也不知道送给谁，纯粹是抒怀咏志之作，开风气之前。 2。、王勃 《别薛华》 多歧路被送进去，更别独问津了。悲伤千里道，悲伤百年身。 心与流浪，事业共苦。无论去与住，都是梦中人。 ——贫穷和独自一人是生动的笔，只有沮丧的心陪伴，第三联同情互相安慰，也用来安慰自己，双方都会出现在彼此的梦中，表明朋友真诚的相思，不珍惜别人的感情和写悲伤的生活经历，政治挫折，未能摆脱个人悲伤。 《蜀川送杜少府之任》 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同宦游人。 天涯若比邻，海内存知己。无为在歧路，儿女共沾巾。 ——杜少府上任，都是客中之别，不必悲伤，一洗送别的悲伤状态，意境开阔，音调爽朗，独标高格。 《江亭月夜送别二首》 乱烟笼碧砌，飞月向南。孤独离亭掩，江山此夜寒冷。 ——客居巴蜀之间的写作，通过对风景的描写，间接表达了送走朋友后环顾四周，仰望明月，远眺江山。留连顾望的状态，凄凉寂寞的感觉自然浮现在纸上，夜色深沉寂寞。融情入景。寒冷，这个字的境界全出——王国维L 3、宋之问 《送别杜审言》 卧病人事绝，万里行。河桥不相送，江树远含情。 别追孙楚，维舟吊屈平。不幸的是，龙泉剑流落在丰城。 ——杜被贬。感情真挚，朴实自然，哀同知离别而忧郁，为故人被贬而悲伤，为宦海无常而叹息。河边垂柳依依惜别，储蓄写人虽不至心意已到。后四句接连用典，感叹朋友怀才不遇。音韵和谐，对仗对称，简单自然，不雕琢。 4、陈子昂} 送魏大从军 匈奴犹未灭，魏江复从军。失别三河，言追六郡雄。 雁山横代北，孤塞接云。不要让燕然上，只留汉将功。 ——从大处表达作者的慷慨雄心壮志，运用典故，充满奋发向上的精神，感情豪放激情，语气慷慨悲壮，英气壮丽。 《春夜别人》 银烛吐青烟，金瓶对绮宴。离堂思琴瑟，别绕山川。 明月隐高树，长河未晓天。洛阳路悠悠，这将是什么年？ ——一开始，不宴会就要分手了，直接进入感情的高潮。感情是真挚的。两对写着离别的缠绵。三对时间已经太晚了。为什么将是困难的时期，隐隐的悲伤，没有长长的叹息，在平静中看到深深的感情，不温不火，心态平静，气象优雅，没有哀悼，有更深的感情 5、张说 《送梁六自洞庭山》 巴陵一望洞庭秋，日见孤峰水浮。闻神仙不可接，心随湖水悠悠。 ——七绝进入盛唐。盛唐诗人只感兴趣，羚羊的角落没有痕迹，所以它的美丽是完美的，精致的，不能聚集在一起，比如空中的声音，中间的颜色，水中的月亮，镜子里的形象，无尽的意义。沧浪诗话。作者降居岳州，梁知微经此入朝送客。征帆远去，凄宛而不抒情，反写简淡的秋景。孤独——从峰到人，神话传说使君山飘渺，浮-迷茫扑朔之感，三句话写神仙不可接，朋友不可接，朝廷不可接。结尾言有尽而意。散行风自然只是兴趣。 7、孟浩然 《留别王维》 寂静在哪里，朝空归来。去寻找芳草，惜违背故人。 知音世的，知音世稀。只要保持孤独，还要掩盖故园的扉。 ——怨恨有苦味，感情真挚动人。既没有美丽的画面，也没有华丽的词藻。句子平淡，几乎是口语。偶尔不工作是极其自然的，浅薄的意思是相当难忘的。 8、李颀 《送魏万之京》 昨晚游子唱高歌，昨晚微霜初渡河。鸿雁不堪忧听，云山兑客中过。 关城树色近寒，御苑站声音晚了。莫见长安行乐处，空令岁月易磋。 ——将霜拟人化，写出深秋萧瑟的气象，寒冷看不见树色。催，生动有感，叙事写景抒情交织在一起。 9、王昌龄 《芙蓉楼送辛渐》 寒雨连江夜入吴，平明送楚山孤。洛阳亲友如相问，玉壶里有冰心。 ——第一句写萧瑟的秋意，也渲染出离别的凄凉气氛。寒意不仅在满江风雨中，也在离人的心中。第二句意境开阔，孤-衬心境，即场景生情，情境中，让人想起诗人孤介傲岸，冰清玉洁的形象。含蓄、含蓄、余味无穷。 《送别》 下马喝君酒，问君为什么？君言不得意，属于南山陲。但去莫复向，白云天尽时。 ——送朋友回隐，看似语句平淡无奇，但细读却浅情深，含有悠然无尽的意义。 《山中送别》 日暮掩柴扉。明年春草绿，王孙归不归？ ——别写告别，别出心裁，不同于他的诗。把道别作为暗场，而写别后的孤独感、失落感、离悲感，往往在离别后的日落里更加浓密，却只用掩柴扉来表达。从生活中拾取看似平凡的素材，用简单自然的语言表现出强烈而真挚的感情，往往味外有味，令人神远。 《送元二使安西》 渭城朝雨 轻尘，客舍青柳色新。劝君多喝一杯酒，西出阳关无故人。 ——我的朋友奉命去安西，在渭城告别。前两句话指出了时间、地点、环境和氛围，风景清新清晰。这是一段深情的离别，但并不令人沮丧。相反，它轻快而充满情感吸引力。三四句是内涵丰富的瞬间。 11、李白 闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄 杨花落尽子规哭，闻道龙标过五溪。我把悲伤和明月送到夜郎西。 ——第一句话是风景和季节性的，杨花子规则暗示着飘零的感觉，第二句写五溪不是悲伤的语言和悲伤的意义，通过五溪看到迁徙的荒野，道路的困难。后两句抒情，人隔两地难以相从，明月中天千里可共，所以明月随风而来。这两句话有三层含义。，我的心充满了悲伤，无法告诉我。没有人理解，所以我不得不依靠明月。第二，只有明月可以根据两地的自己和朋友看到。第三，只有依靠她，我才能把悲伤送到别无选择。通过想象把无情的月亮变成知心人，把自己的感情给客观的东西，让它也有感情，也就是让它个性化，是形象思维形成的巨大特点和优势之一。当诗人想要表达强烈或深刻的情感时，他们经常使用这种方法来达到预期的效果。 《赠汪伦》 李白乘舟欲行，突然闻到岸上踏歌。桃花潭水深千尺，不如汪伦送我情。 ——前两句叙事，后两句抒情，用比物的手法生动地表达了真挚纯洁的深情。空灵而有余叹，自真实。 《黄鹤楼送孟浩然广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，只见长江天际流。 ——它不同于《送杜少府蜀川》中年轻人的强烈离别，也不同于《渭城曲》中深情体贴的离别。这是一段诗意的离别。，这是两位浪漫诗人的离别，也是因为离别与繁荣的时代、繁荣的季节和繁荣的地区有关。在愉快的分手中，也有诗人李白的向往。三月前加烟花，把送别环境中诗歌的气氛特别浓郁，意境优美，文字优美。两句看似写景，却包含了一个诗意的细节，朋友远去还在看。 《渡荆门送别》 渡远荆门外，来自楚国。山随平野尽，江入大荒流。 云生接海楼月下飞天镜。还怜惜家乡的水，千里送行舟。 ——第一联解释行踪，第二联随和语言恰到好处，景色蕴含着诗人快乐的心情和青春的活力。颈联写了远景和近景，尾联依恋老乡却不说思念，而是说故乡之水一路送来，怀着深情，更显思乡之情。言有尽，意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象壮丽。 12、高适 《别董大》 千里黄云白日，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁不知君。 ——慷慨悲歌是一首发自内心的诗，以其真挚的友谊和坚强的信念，涂上豪放健美的色彩。前两句直接写日落，纯白描。 13、刘长卿 《送灵澈上人》 苍苍竹林寺，再见钟声晚。荷帽带夕阳，青山独远归。 ——即景抒情，构思精致，语言简洁，简约美观。前两句指出时间，后两句写回场景。有一种淡淡的意境，精致如画。钟触动思绪，归影勾起归意，诗人形象隐藏在诗外，表现出寄托诗人不遇而休闲、失意而淡泊的情怀，构成一种休闲的意境。 《告别王十一南游》 里君烟水阔，挥手泪沾巾。鸟儿无处可去，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白苹。 ——借助眼前的风景，通过遥望和凝思来表达离愁别绪，手法新颖不落俗套。朋友们走了，经常挥手告别。他们没有直接表达自己的想法。他们把长江两岸的风景借给诗歌，把眼前的前景和心中的感受融为一体，让烟水、青山、鸟儿衬托出忧郁的心情。空话不仅指出被送给朋友的距离，还写出诗人此时的空虚和孤独。五六句诗人心随朋友远去，直到目的地。回到现场，久久不忍回去，心里充满了无限的悲伤。场景交融，首尾相应。 《重送裴郎中贬吉州》 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流，同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。 ——第一句写气氛，声音，情绪，时间，地点，显得黯然销魂。两句话用两个自我，用流水的无情，反映人的悲伤。三四句话用同病相怜来写依依惜别。整篇文章基本上是直截了当的赋体，与江边的风景和抒情相结合。 14、岑参 送李副使赴歧西官军 六月火山应更热，赤亭路口行人绝对。知君习惯祁连城，怎能愁轮台月？ 脱鞍暂入酒家龙，送君万里西击胡。功名只马上取，真是英雄一丈夫。 ——既不写告别时的歌舞盛宴，也不写不舍之情，只是以知己的身份说话行事，字里行间荡漾。一开始，它创造了一个特殊的背景，衬托了李副使毅然前进的精神。珍贵的告别意义包含在其中。三四句话描述了朋友的经历，激励他们继续前进。五六句话把忧郁变成了大胆，一句话直接表达了他们的感受。融叙事、抒情、议论于一炉，突破了一般送别诗的刻板印象。语言口语化，善良洒脱，声调悠扬美丽，奔放明快，节奏自由活泼，节奏跌宕起伏。 《武威送刘判官歧西行军》 五月火山行人少，看君马去病如鸟。都护行营太白西，角声一动胡天晓。 ——第一句似乎是景信口道，指明季节和目的，写行程的难度，第二句写李判官的过人勇气。马之快，原之宽，身手矫健。尾句有回旋天地的凌云壮志，不仅赋予了它，还包含了比兴的象征，使诗歌脱离了一般私情的范畴，升华到了更高的境界。这首诗只夸大和想象了这个地方和另一个地方的场景。叙述自然比繁荣更得体。它可以增强朋友的旅行色彩。告别和祝福的意义在言外是可见的。它在告别诗中是独一无二的。 15、贾至 《巴陵夜别王八员外》 柳絮飞别洛阳，梅花发后到三湘。世情已逐浮云散，离恨空随江水长。 ——这是一首情韵独特的告别诗。诗人从离开洛阳开始，带着被贬的挫折离开家乡，用物候变化表达时间的变化。深得采薇遗韵。开头两句洒脱飞行，场景交叉和谐，既指明季节地点，又渲染气氛，给人一种生活飘逸、离合无常的感觉。三句世情意义深远，世事如浮云，更觉离情难遣如流水之长。，一个空字表达了一种无助而不情愿的深情。唐诗中写的是迁徙的痛苦，有很多离别的多，各尽其妙。这首诗以迁徙的人和迁徙的人为基础，情况更加尴尬，写得沉闷苍凉，一个多余。 16、司空曙 《云阳馆与韩绅宿别》 故人江海别，几次隔山川。乍一看翻疑梦，相悲各年。 孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。明朝更恨，离杯惜共传。 ——这首诗从上次的分别开始，接受这次会议，然后写叙述和告别，描写曲折，充满情感。上次见面不容易，这里相思舒服，，见面如梦，加深告别和悲伤的心情，前两个构成因果关系，怀疑，第一次看到悲伤和快乐的表情，每个问题，不仅叹息衰老，而且在实证后两个写深夜，但太多的话，所以诗人避免虚拟，只有场景渲染，孤独的灯，寒雨，浮烟，湿竹，场景多么荒凉，它不仅反映了诗人悲伤和暗淡的心态，也象征着人事的不稳定。既描述了真实的场景，又描述了人们的情绪。既描述了真实的场景，又描述了人们的情绪。结论表面上写着劝说酒，但实际上总是写着伤害别人。综观全诗，中四句极工，写出悲欢离合，失控，但两句可以轻轻收结，稍微冲淡，说明诗人可以自由运笔，有重抹轻挽的笔力。 17、严维 《丹阳送韦参军》 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 ——写的是送行和送行后的场景。前两句写的是送行，说明时间和地点。一个悲伤的词有双关，后两句写的是思念，前一句抽象的悲伤表达了三句没有痕迹。日夜写久了，望字传出思念的神态，自然带出一句。这句话是我们所看到的，通过渲染环境氛围来表达作者悠长的情感。日夜寒鸦尽，余江水东。这一切给人一种孤独空虚的感觉，蕴含着无限深情。这首小诗妙语连珠，情景交融真实自然，将情感融入景物，言有尽而意。 18、韦应物 《赋予暮雨送李周》 楚江微雨中，建业暮时钟。沙漠帆来重，冥冥鸟去晚。 海门深不见，浦树远含滋。送情无限，沾襟比散丝。 ——送别诗虽然重在写景。起点雨，次点暮，暗中写了送，画了一个压抑的场景，为后面铺路。中间四句构成了100万幅诗意的画面，动中有静，静中有动，深远染上了一层迷蒙的暗淡色彩，都染上了离别的悲伤，形成了强烈的压抑氛围。诗人在这段时间里很感动，无法控制自己。结尾一联直抒胸怀 19、卢纶 《送李端》 故关衰草遍，离别自悲。路出寒云外，人归暮雨。 少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘在哪里？ ——整篇文章中有一个悲伤的词，第一联写着告别环境，从衰落的草开始，大大加剧了悲伤，第二句虽然直，但因为一句，没有平淡的感觉，但为整首诗设定了深深的悲伤基调。二联写了送别的场景，但依然紧跟悲词，融入了强烈的依依难舍的惜别之情。寒云给人一种沉重寒冷的感觉，衬托出悲凉的心情。三联回忆过去，感叹自己的人生经历还扣着悲伤的话语，情绪低落，把告别、感情、悲伤结合在一起，形成了全诗思想发展的高潮。四联依然回到悲伤的话语，望着远方掩面而泣，一句写下了感情上的余波。 21、权德舆 《岭上逢久别人再见》 十年一别，征路此相逢。马首向何处？夕阳千万峰。 ——用简单的语言写久别重逢后的离别，整篇文章淡淡地写着，不雕刻，在平淡中蕴含着深深的情味，简朴中有着自然的魅力。前两句一别一逢十年，引发人事沧桑感，叙述平淡，情感独特。这首诗不是写久别重逢的感觉，而是分离的感觉。三四句是一幅在深山夕阳下悄然作别的素描，有一种神远的意境，千峰无语地站在夕阳下，境界寂静而略带荒凉，有一种黯然神伤的意义。前面的路漫漫四顾苍芒，忽逢又别，让人想起人生离合，别逢总是那么偶然，匆匆，难以预料。 22、薛涛 《送友人》 夜有霜，月寒山色共苍苍。谁言千里自今夕，离梦如关塞长。 ——短有无限的寓意，无数的曲折。前两句写别浦晚景，秋天特别尴尬，眼前的风景令人寒冷，这里没有写风景黑暗的诗歌，表达一种朋友远去，思考，使诗歌的内容非常深刻。这三句话就像一种安慰的语调，与前两句话中隐含的离伤构成曲折，表现出相思发现情感的坚持。一句美梦难得，一句中间层层曲折，把尴尬推向高潮。这首诗采用了前人的一些著名成语，读起来感觉丰富，诗意层层推进，越来越深，具有委屈和含蓄的特点，清空和质地相反，但与丰富没有矛盾，发人深省。 25、柳宗元 《重别梦》 万事同二十年来，今天的歧路忽西东。皇恩若许回田，晚年当邻居翁。 ——这首诗写的是监岐叙别，情深意长，没有一愁字，而表面的平静却蕴含着深深的愤怒和无限的情感。第一个是他们共同的太监经历和世界的沧桑。现在他们一起受苦了，觉得很难再见面了。他们用安慰的语气遇见了朋友。两句看似平淡，却自然流露出讽刺和无奈。这首诗以直抒离情构成了一种真挚感人的意境，在朴实无华的艺术形式中蕴含着复杂的情感和深刻的情感。不言而悲，不言而喻，愤怒自现，语似质直，意蕴深婉，似乎平淡而低沉。 《别舍弟宗一》 零落的残魂倍黯然，双垂别泪越过河边。去国六千里，万投荒十二年。 桂岭瘴来云如墨，洞庭春尽水如天。欲知后相思梦，长在荆门营树烟。 ——全诗苍茫劲健，雄浑阔远，感慨深沉，感情浓厚，表达了诗人政治上的悲愤。首联开头点题写告别之情，三联是景语也是情语，用比兴的手法渲染和比较对方的情况。末联说自己处境不好，兄弟在远方，以后只能寄以相思梦。烟字确实写出了梦境相思的迷离恍惚状态，显得情真意浓，非常真实感人。二联集中展现了诗人心中长期郁结的怨恨和悲伤。 据《沧浪诗话》介绍，唐人的好诗大多是征守、迁徙、旅行、离别的作品，往往能感动和激发人意。 26、元稹 《重赠乐天》 休遣玲珑唱我的诗，我的诗大多是别君词。明朝又向江头告别，月落潮平是去的时候。V0W; ——第一句提到唱诗，把读者引入离宴的环境。第一句休遣，第二句解释，宴会唱离歌已经增加了不恨，更不用说他们自己和朋友的礼物了，不可避免地让人们引起记忆，更悲伤。三句话从眼前写到明朝，字上承多字，以别字贯穿诗意的自然转折点。四句话是想象中不同的场景。想象具体，诗以景结情，余韵无穷。说到分手和分手，这首诗结束了。整篇文章只是口语和眼前的前景。可以说，情无奇景不美，但读完后却有无尽的余味，给人留下了深刻的印象。 27、韩琮 《暮春泪水送别》 青暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。行人不听宫前水，流尽年光就是这声。 ——永远送别多言离愁别恨，而这首诗匠心独运，重写古今情，不落俗套，别具新意。第一句选择暗淡二字作为暗渡的颜色，隐衬远行客失意出京，气氛沉闷。第二句化用，想起李杜的深情，用都城的繁华衬托出离别的惆怅——离别之情，忧国忧民之情，雄心壮志未酬之情，从中透露出历代兴亡，茫茫百感，一时交集。三四句抒情，行人指的是远行的人。古往今来，有多少有才华、有抱负、有前途的人跨越了这条水，这条水流走了他们的美好岁月和唐代的国运。这首诗含蓄含蓄，凝重深沉，诗意深刻，韵味悠长。 28、许浑 《谢亭送别》 劳歌曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 ——这是送别朋友后写的一首诗，第一句写的是朋友乘舟运去，一种匆匆而无奈的气氛。两句话写下了朋友离开后江上的风景，用乐景写下了悲伤，急词透露了诗人水流的心理状态。三四句写暮色苍茫暗淡，风雨蒙蒙，心情也失落空虚，凄凉孤独。四句借景寓情以景结情，更含蓄，更有感染力 29、杜牧 宣州送裴坦判官到舒州，时牧欲官归京 暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。清益江村九华山路云遮寺柳拂桥。 君意如鸿高，我心悬正摇。同归不是同归，故国逢春一寂寞。 ——风景写作非常成功，第一联色调活泼，笔触简单地解释时间、环境、渲染气氛，三四句话展示了两个美丽的风景名胜区，充满了当地特色和季节特色，表现出对远行朋友的关心和告别，语言精致美丽，充满魅力。三联写行者不同于送行者，行者乐观开朗，送行者空虚失落。两句单身回京更孤独。诗歌前半部分的场景与后半部分的情况形成强烈对比，使用对比。 30、温庭筠 《送人东归》 荒徐落黄叶，浩然离故关。初日营门山高风汉阳渡。 几个人在江上，天涯孤归。何必重见，尊酒慰离颜。 ——第一句用悲情写离情，第二句却出人意料，有着浩然远志的气象风格。两句话是互文，展现辽阔雄浑的境界，为朋友壮行色。颈联有两层诗意。一是看到朋友消失，一想到亲朋好友就想穿。它不仅写下了对朋友未来的关心，也写下了自己的思念。这首诗逢秋而不悲，送别而不伤，无论送行都不会引起更深的悲伤 31、李商隐 《杜工部蜀中离席》 人生何处不离存？世路干戈惜暂分。松州犹胜殿前军，雪岭未归天外使。 醉宾延醒客，江上晴云杂雨。成都美酒堪送老，当龙依然是卓文君。 ——第一联点出席，反问有力，除了感叹，还有安慰。纵笔千里，气象宽广，非常简洁地写出边地隐含的危机，充满了对国事的担忧。颈联从远到近写离宴，尾联化用，典故措词深婉，表面上赞美讽刺。这首诗采用直赋其事的手法，将抒情与叙事融为一体，气势磅礴，情韵深厚，笔力雄健，风格雄劲雄迈。 32、李频 湖口送朋友 中流欲暮见湘烟，岸芦苇无限接楚田。去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。 风波尽日依山转，星汉通霄向水悬。零落梅花过残腊，故园回归新年。 ——全诗大部分都是写场景，把离情融入场景。前三句境界宽广，气象雄浑。第四句话让景语成为情语，达到情景交融的境界。洞庭湖引发了三联的想象力，流露出对朋友的艰辛关怀。一联写了诗人的自伤，也表现了念友之情。这位诗人把孤舟离人放在中心位置，围绕这个中心层层设景，又从孤舟离人逗出情思，把这些景物有机地串联起来。 33、崔橹 《三月晦日送客》 野酌乱无巡，送君送春。明年春天到了，莫作未归人。 ——全诗总是把送别和送春联系起来写。第一句写野酌的场景，第二句把告别和伤春结合起来，表现出双重的失望，大大加强了这种离别。接下来，把不情愿变成美好的希望。这里不写告别，写告别表现了友谊的真诚。 34、韦庄] 送日本国僧敬龙归 扶桑已渺茫，家在扶桑东更东。谁来这里和老师共到？明月一船风。 ——全诗只写在送归上，体现了异国朋友的关心和遗憾。前两句用两明一暗的东字把留意、告别、悲伤的话藏在诗里。三四句祝朋友们旅途中的美景和舒适。手疼

一年级从左到右有哪些字？

一年级从左到右的字有:抄、林、把、枯、汁。

1.抄是汉字，读chāo，本意是指抄写，按原文写，搜而没收，走简单的路，这个词记录在清代梁启超的《谭嗣同传》中。

2.林，汉语一级字，读作lín，第一次见甲骨文，说文林，平土有丛木说林·邶风·击鼓为求之？在林下。意思是许多生长在一片土地上的树木或竹子。

3.拼音是汉字bǎ或bà。说文解字:把握，握也。从手，巴声。。大蛇昂首欲咽的形状是巴的范式。手和巴的叠加。握住蛇头是把手的范式。

4、枯kūㄎㄨˉ。说文解字:枯，也从木，古声。。十口相传的前言者是古代的范式。木材和古代两种范式叠加在一起。木枝叶已成为十口相传的前言者。

5、汁zhīㄓˉ。说文解字汁，液。从水，十声。十种不同物质的液体是汁的范式。

一年级从上到下有哪些字？

一年级从上到下的字有:今天，伞，台，美，草。

1、今，读作jīn，一级汉字，最早见于甲骨文，本义是指现在，也指现代，当代；延伸为副词，即将、立即、立即。

2.伞，汉语一级字，读作伞（sǎn），遮雨或遮阳用具，可张可收:雨伞。雨伞。像伞一样的东西:降落伞。伞形花序。也作姓氏。

3、台táiㄊㄞˊ，tāiㄊㄞˉ。说文解字:说也。从口到声。。胎儿已经形成了一种范式。口和两种范式叠加。胚胎的雏形是桌子的范式。本义:胎儿的本义。由于字义的细化，这个意思属于胎儿的字。

4.美(拼音:měi）它是汉语中常用的一个词。第一篇文章在商代甲骨文中很常见。美丽的古代汉字就像一个戴着头饰站着的人，这意味着美丽和美丽。美不仅表达了特定事物的美，也表达了抽象的意义。

5、草cǎoㄘㄠˇ。说文解字草，草斗，橡实也。一个像斗子一样。从操，早声。是早期的范式。早两种范式叠加。地之毛在春天争先而出是草的范式。

一年级的形声字是什么？

教版一年级语文形声字有哪些答案？

苏教版一年级语文形声字有哪些？

写答案有奖励，一个答案有奖励

撸管酱油男

2016-05-07 LV.18

关注

一、学习目标

1道14个生字，会写6个生字。

能正确流利地朗读儿歌。

3.了解夏季各种动物的生活习惯，激发学生对自然和生活的热爱。

二、教学重点难点:

教学重点读儿歌。激发学生热爱自然和生活的热情。

教学难点写生字。

三、教学方法

1.情境创造。

2.找朋友玩游戏。

3.观察和模仿

4.示范榜样。

5.课前准备:生字卡、动物图片、小蜻蜓道具、网球拍网袋等。

六、教学时间:二课时:

七、教学过程

第一课时

课时目标

1.知道14个生词，读正确的发音。

熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3.感受儿歌的节奏美，培养学习汉语的兴趣。

教学过程

一、猜谜语小搬运工，天天忙着运输，一个搬不动，大家来帮忙。(蚂蚁)

2、老师小蚂蚁听说学生们想和它交朋友，就赶紧来到我们的教室。它还带来了几个动物和孩子。（以蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛为名）

老师:你在生活中在哪里见过他们，他们喜欢做什么？

生与生活实际相关，谈对这些动物的理解。

第三，有一个小诗人和你一样仔细观察，把这些小动物的活动写成儿歌。这就是我们今天要学的识字4板题。

四、初读课文

自由阅读儿歌，读准字音。

2.指名阅读课文，纠正发音

3.生再读课文，画出表示动物名称的单词和生词，读三遍。

五学习生字

1发音:听到你的呼唤，小动物们纷纷跑出儿歌。出示生字卡阅读发音。重点指导蜻蜓、蜻蜓和展览的发音。

2.记字形:老师:小动物不能只叫它们的名字。如果你想真正和他们成为朋友，你必须记住他们的名字是什么样子的。

3.示蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁，让学生观察这四个字，谈谈自己的发现。

发现这些字都有虫字旁边。发现这些字右边的发音和这个字一样。

老师是的，这些词都是昆虫旁边。当你看到昆虫旁边的词时，你会想到它们的样子。当你看到另一个词时，你就会知道这个词的发音。这样的词叫做形声词。汉字中有许多这样的形声词。请睁开眼睛观察今天学到的其他生词。什么也是形声词？

4.同一位置的两名学生拍手读儿歌:(我们是好朋友，你帮我，我帮你，认识汉字新朋友。)他们一起学习，完成老师布置的学习生词的任务。

5.生报告，老师出示生字卡:蜻蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

6.猜字游戏:猜猜蜻蜓和蚯蚓这个词右边的字应该读什么音？

7.开展我是小投递员的活动:将小动物的名片(即没有拼音的生字卡)贴在相应小动物的图片下。一起读两遍。

声旁相同的形声字有哪些？

声旁相同的形声字有哪些？——

太多了——简直浩如烟海

一、“其”

棋

琪

麒

旗

淇

祺

二、

“肖”

消

销

硝

绡

一年级形声字例如铃？

一年级有很多形声字，比如唱歌、唱歌、济、例、钢、粮、糖等。形声字是合体字，一般是左右结构或上下结构，有的代表发音，有的代表意义。希望能帮到你。

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