三年级数学吨的认识教案

探索数学王国的奥秘——从认识重量单位“吨”开始

你是否曾经想过，我们日常生活中所接触到的各种物品，它们的重量是如何衡量的呢？今天，让我们一起走进数学的世界，开始一段关于重量单位“吨”的奇妙旅程。

一、导入新课

当我们谈论物品的重量时，我们常常使用诸如克、千克等重量单位。今天，我们要认识一个新的重量单位——“吨”。那么，什么是“吨”呢？它有多大呢？让我们一起来探索吧！

二、教材解读

教材中通过一幅插图向我们展示了吨在实际生活中的应用。例如，汽车和火车车皮的载重量。那么，大家知道1吨等于多少千克吗？没错，就是1000千克！现在，让我们通过一些实例来感受一下1吨的重量。

三、教学建议

1. 通过实例帮助学生建立“吨”的概念。例如，一个平均体重为25千克的三年级同学，如果我们班级有40名这样的同学，那么全班的总体重就大约是1吨。

2. 让学生进行简单的换算练习。例如，将吨转换为千克，或者将千克转换为吨。这样可以帮助他们更好地理解这两个单位之间的关系。

3. 通过一些练习题来提高学生的估算能力。例如，估计一个南瓜的重量，或者估算一些日常用品的重量。

四、教学目标

1. 使学生认识重量单位“吨”，初步建立1吨的概念。

2. 让学生掌握“吨”与“千克”之间的换算关系。

3. 培养学生的物体重量估算能力。

五、教学重点和难点

1. 重点：建立吨的概念。

2. 难点：“吨”与“千克”的换算。

六、教学过程设计

1. 复习引入：通过填空题目复习千米与米、千克与克之间的换算关系。

2. 教师谈话：询问学生知道自己的体重是多少，然后引出新的重量单位“吨”的学习。

3. 通过实例、图片等方式帮助学生建立1吨的概念，并了解1吨等于1000千克。

4. 进行简单的换算练习，帮助学生理解吨与千克之间的关系。

5. 通过一些练习题提高学生的估算能力。

让我们一起踏上这段奇妙的数学之旅，探索重量单位“吨”的奥秘吧！教案《吨的认识》

（开场）

亲爱的同学们，大家好！今天我们将一起走进一个全新的重量单位世界，那就是“吨”。（展示汽车、火车的图片）当我们谈论到大宗物品或者重量较重的物品时，我们常常会用到一个比千克还要大的单位——“吨”。那么，究竟一吨有多重呢？让我们一起揭开这个神秘的重量单位的面纱。

（教学目标）

1. 引入重量单位“吨”，初步建立对一吨重量的感知，知道一吨等于多少千克。

2. 培养学生对物体质量的估算能力，发挥空间想像能力。

（教学重点与难点）

重点：建立一吨的概念，并能进行质量单位间的简单换算。

难点：真正理解和感知一吨的实际重量。

（教学方法）

1. 游戏法：通过搬运矿泉水等实践活动，让学生亲身体验一吨的重量。

2. 实物活动法：搜集一些物体的质量，进行比较和估算。

（教学准备）

1. 20千克的矿泉水4桶。

2. 搜集一些物体的质量数据。

3. 课件展示重量单位的换算关系。

（教学过程）

一、复习引入

1. 回顾之前学过的质量单位，了解千克和克的关系。（板书：千克、克，1千克=1000克）

2. 进行简单的换算练习，如：6千克=( )克，3千克250克=( )克等。

3. 填写适当的质量单位，如：一个鸡蛋重50（克），一袋大米重50（千克）等。

二、新课内容

1. 分享与吨有关的事例，了解吨的用途。吨是用来计量较重的或大宗物体的质量。

2. 体验一吨的重量，通过搬运矿泉水等活动，感受一吨的实际重量。（板书：1吨=1000千克）

3. 通过估算体重的游戏，进一步理解吨的概念。如：三年级同学平均体重25千克，4个同学重多少千克？40个、54个同学呢？

4. 渗透化聚方法，进行换算练习。如：1350千克=（ ）吨（ ）千克，3000千克=（ ）吨等。

三、巩固练习

1. 填写合适的质量单位，如：一台拖拉机可以装货物１（吨），一个乒乓球重３（克）等。

2. 完成填空题目，进一步巩固吨与千克的换算关系。

3. 通过实际问题，计算一袋大米需要几袋才能达到一吨的重量。同样可以应用于其他物品。

4. 阅读一则小马虎的日记，进行错误纠正，加深对吨的认识。

四、全课总结

通过这节课的学习，我们了解了新的重量单位——吨。我们知道了一吨等于多少千克，并能够通过实践活动感知一吨的重量。希望大家能够在实际生活中灵活运用所学的知识，正确估算物体的质量。

（课后反思）

在教学过程中，学生们通过实践活动和互动游戏，表现出了对“吨”这一重量单位的浓厚兴趣。特别是在搬运矿泉水环节，学生们亲身体验了一吨的重量，加深了对概念的理解。在今后的教学中，可以进一步增加实践活动的比重，提高教学的趣味性和实效性。教案《新人教版三年级数学上册《吨的认识》教案》：

一、导入新课

今天我们要学习一个新的质量单位——吨。在生活中，我们常常会遇到需要计量大量物品的重量的情况，这时候我们就会用到吨这个单位。那么，吨究竟有多重呢？让我们一起来认识一下吧。

二、教学目标

1.了解吨的含义，初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克。

2.能初步用吨作单位估计物体有多重。

3.通过具体的学习活动，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和自信心。

三、教学准备

多媒体课件，实物展示：大米袋、小桶等。

四、教学过程

1.创设情境，引出吨的概念

通过提问学生的体重，引出质量单位千克，进而引出吨。让学生明白，计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位；而当物体非常重时，我们就需要用吨来作单位。

2.体验并感受1吨的重量

（1）让学生通过搬大米袋来初步感受1吨的重量。一袋大米约重25千克，那么40袋大米的重量就是1吨。

（2）引导学生想象和推理，进一步感受1吨的重量。如：我们班有33个同学，全班同学的体重大约就是1吨。让学生观察并想象33个同学的体重，加深他们对1吨的感知。

（3）利用常见的物品来想象1吨的重量。比如：一辆小汽车的重量、一堆水泥的重量等，让学生更加直观地感受1吨的重量。

3.了解吨与千克的换算关系

知道1吨=1000千克，并能进行简单的吨与千克的换算。通过实例让学生理解换算关系，如：2吨是多少千克？5000千克是多少吨？等。

4.实际应用

通过解决一些实际问题来巩固所学知识。如：一辆卡车可以装载5吨的货物，那么它可以装载多少袋大米？或者给出一个物体的重量，让学生选择合适的单位来表示。这样可以让学生更好地理解和应用所学知识。同时要注意课后的习题数量适当增加以保证教学的完整性。

探索吨的认识：一堂生动的三年级数学课

一、引入新知

亲爱的同学们，今天我们将一起探索一个全新的质量单位——吨。请翻开教材第48页，我们一起探讨第2题。你们小组内先讨论一下题目的意思，然后我们在全班一起交流。

有一个问题问我们，80袋水泥重多少吨？你是如何知道的呢？接下来，我们来看一些物品，你们可以自由选择一个，想一想多少个这样的物品重1吨。先在小组内讨论，然后全班交流。

二、深化理解

吨这个单位在我们的生活中应用广泛。你们在哪里见过以吨为单位的例子呢？可以和大家自由分享。

（出示图片）从这些图中你们看到了什么？它们各自表示什么意思呢？我们在统计农业、渔业产量的时候，也经常用到吨这个单位。例如，盐城市的农业生产在全省的重要地位，粮食、棉花等产量都是用吨来计算的。

三、实际应用，提升认知

接下来，我们做一些练习，选择合适的单位填在括号里。然后，我们读一篇数学日记，找出其中用错的单位并改正过来。

小明同学写的一篇数学日记中提到：今天他和妈妈去市场买菜，买了各种物品。虽然小明用错了一些单位，但他有些地方值得我们学习。我们应该向小明学习用数学的眼光观察生活。

四、总结与拓展

这节课你们学到了什么？可以把你们的收获写到数学日记中。生活中有丰富的数学，希望大家能做一个观察者、思考者。数学中有无限的奥秘，希望大家能做一个探索者、发现者。

一、探究教师的体重之谜

我们邀请学生们自由估计教师的体重，引导他们思考为什么不用克作为单位。这样的互动不仅活跃了课堂氛围，也激发了学生们对重量单位的好奇心。

二、走进“吨”的世界

让我们一起领略大型动物的磅礴体重，感受用千克作为单位来描述它们的重量时的无力。接着，我们再来看看一些大宗货物，想象它们的重量，感受如果用千克来计量，将会带来多大的不便。在这样的背景下，我们引入了“吨”这个重量单位。吨，就像一个大力士，担当着计量重物的重任。

三、体验并想象1吨的重量

我们让每组学生体验一袋25千克大米的重量，感受其沉甸甸的分量。然后，我们一起计算，4袋大米是多少千克？40袋呢？答案是1000千克，也就是1吨。想象一下，如果是让你搬1吨的大米，会是什么样的情景？这会让你深刻感受到1吨的重量。

接着，我们利用想象和推理，进一步感受1吨的重量。比如，全班学生的体重有没有可能达到1吨？通过猜测和计算，我们发现33个同学的体重接近1吨。这样的体验，让学生们更直观地感受到吨的重量。

四、深化理解，实际应用

我们让学生们说说在生活中哪些地方见到过用吨作单位。然后，通过一些实际的例子，如路上的牌子上的t、起重机的最大起重量等，让学生们理解吨在实际生活中的应用。我们还通过一些趣味题目，让学生们练习如何选择正确的单位，解决实际问题。

五、小结与延伸

这节课，我们收获了关于“吨”的知识。希望大家能把这些收获写到今天的数学日记中。生活中的数学是丰富的、生动的。数学中的奥秘是无穷的，希望你们能做一个观察者、思考者、探索者、发现者。

教学反思：

在这堂课中，教师通过生动的生活背景，让学生深入感受、认识、运用吨这一计量重量的单位。不仅在课堂上直接体验，也在生活中间接想象，使学生轻松而深刻地理解了吨的概念，深刻感受到数学与生活的密切联系。

吨的认识是本节课的一个难点，由于其抽象性和距离学生经验的遥远性，如何让学生在头脑中牢固建立1吨的观念是一大挑战。本课的设计巧妙地挖掘了教材与生活的联系，利用学生已有的生活经验和认知能力，以直接体验为起点，逐步抽象，帮助学生深入牢固地建立1吨的观念。

一、在生活背景中认知

课堂与生活紧密相连，是这节课成功的关键。从生活中的需要引入吨的概念，比如计量大宗物品或比较重的物品时，需要用到更大的单位——吨。这样自然地引出了吨，使学生意识到吨的产生源于生活的需要。接着，通过生活中常见的物品，如大米、面粉等，借助学生的想象和推理，让学生感受到1吨的重量，从而在生活中建立1吨的观念。

二、在体验中感悟

体验是学生学习的重要方式之一。在这堂课中，学生亲自抱大米等物品，获得直接体验。在此基础上，通过推想其他物品的重量，帮助学生建立1吨的观念。这种体验使课堂变得生动而富有张力，不同的学生有不同的感受，但都深刻理解了吨的重量。

三、在文化中升华

数学教学不仅要传授知识，还要传承文化。在这堂课中，教师充分挖掘课堂的文化内涵，让学生在文化的氛围中学习知识，提高思想，升华感情。课堂上，教师用精选的教学内容、精致的教学语言以及恰当的幽默点缀，使课堂充满浓郁的文化气息。在课的结束时，教师的话语不仅总结了本课的知识点，也让学生感受到数学的无穷奥秘，升华了学生对教师的情感。

教案设计方面：

教学目的明确，不仅包括知识点的学习，也注重能力培养和情感升华。教学重点和难点突出，针对性强。教具准备充分，有助于教学效果的提升。教学过程设计合理，从沟通旧知到新课学习再到巩固练习，逻辑性强。同时注重培养学生的观察能力、估计重量的能力和推理能力。通过生动的生活背景和丰富的体验活动，使学生轻松掌握吨的概念，并深刻感受到数学与生活的密切联系。

本课通过生活背景、体验活动和文化传承三个方面，生动形象地展示了吨的认识。让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高能力，升华感情。一、重量单位的初步认识

在日常生活中，我们经常会接触到各种物品的重量。今天我们来深入了解重量单位，比如克和千克。接下来，我们要探讨一下关于重量单位的一个重要成员——吨。让我们了解一下基本的重量换算关系。

二、单位换算的基础知识

我们知道，千克和克之间的换算关系是：1千克等于1000克。那么，你知道1吨等于多少千克吗？答案是：1吨等于1000千克。同样地，如果我们有3千克的物品，那么它等于多少克呢？答案是：3千克等于3000克。同样地，对于更大的重量单位，我们也可以进行类似的换算，比如：1000克等于1千克，那么5000克就等于多少呢？答案是：5000克等于5千克。现在我们来谈谈如何使用这些单位来描述一些常见的物品的重量。

三、情境中的重量单位应用

想象一下，一筐苹果的重量大约是20个某种重量单位的物品的重量，这个重量单位是什么呢？同样地，小兰体重约重25个某种重量单位的物品的重量，这个重量单位又是什么呢？还有，一个鸡蛋的重量约为某个重量单位的物品的重量的一半，这个重量单位又是多少呢？一辆大卡车能装载的重量又该如何描述呢？这些都是我们在日常生活中经常遇到的问题。这些问题涉及到的重量单位可能是克、千克还是吨。对于大卡车来说，由于其载重量非常大，使用千克作为单位可能不太合适。我们需要引入一个新的重量单位——吨。这节课我们将学习如何认识和使用这个新的重量单位——吨。那么接下来我们来一起探索一下吨的相关知识吧！

四、吨的认识与探索

探索之旅：关于“吨”的奥秘

启程前，让我们先一睹这些材料的面貌：水泥、黄沙、石子、砖头、钢材，它们都是建筑和生活中的重要元素。它们的质量，有的重达数吨。那么，究竟什么是“吨”呢？今天，我们就一起来探索这个神秘而重要的单位。

一、重量世界的冒险之旅

1. 认识“吨”这个重量单位。在我们的生活中，许多大物件，如大象、许多的书、大量的粮食，它们的重量都是用“吨”来衡量的。

2. 深化理解：1吨等于多少千克？换算游戏开始！让我们通过互动游戏，更深入地理解这个换算关系。例如：5吨是多少千克？8000千克又是多少吨？准备好了吗？开始！

二、探究活动：游戏中的学习

1. 游戏名称：张冠李戴。这个游戏的目标是通过游戏使学生进一步熟悉重量单位、长度单位的使用。

2. 活动准备：一些空白纸条，三个纸箱。每位同学在纸条上写上人名（或物品名）、状态（如身高、体重）以及数值及单位。这些纸条将被投入到三个纸箱中。

3. 游戏过程：教师从三个纸箱中随机抽取纸条，并连成一句话。例如：“张三的体重是70千克。”如果抽出的纸条单位搭配出错，比如“张三的身高是70吨”，学生需要立刻指出错误。

三、实践活动：制作天平

1. 活动准备：两只塑料杯子、粗线、硬纸板、直尺、毡头笔、衣架、吸管、黏性胶带。让我们一起制作一个简单的天平。

2. 活动过程：在塑料杯上打孔，系上粗线，制作成秤盘。在硬纸板上画上刻度，制作成刻度盘。将吸管贴在衣架下方，作为指针。在衣架的两臂上挂上塑料杯，作为托盘。尝试放入不同物品，比较它们的重量，看看需要添加多少物品才能保持平衡。

四、电梯之旅：吨在实际生活中的应用

1. 观察电梯的乘坐规定，了解电梯的载重量。

2. 提问：如果全班54名同学都要乘坐电梯，那么需要乘坐几次呢？

3. 学生根据对吨的认识及对信息的观察，进行计算和讨论，得出答案。

五、教学目标与重点

1. 让学生了解重量单位“吨”，并建立1吨的重量概念。

2. 学会质量单位的换算。

3. 使学生感受到生活中存在的这些质量，激发学生的学习兴趣。

探索吨的认识——一场跨越重量单位的奇妙旅程

一、引入话题，激起兴趣

我们刚刚听到一个关于“曹冲称象”的生动故事，让我们思考一下，大象到底有多重呢？当我们需要描述一个非常大的重量时，我们通常会用到一个特殊的单位——吨。今天，我们就一起来探索这个神秘的单位，了解它背后的故事和含义。

二、探究新知，理解吨的概念

吨是一个非常大的质量单位，那么1吨到底有多重呢？让我们通过一些例子来感受一下吧。

一头大象的重量可能是几吨；一辆满载的卡车，其载重量可能达到几十吨；甚至我们平时看到的桥梁、大楼，它们的重量都是以吨为单位来计算的。这些都是我们生活中的例子，帮助我们理解吨这个单位究竟有多大。

接下来，我们来探讨一下吨和千克之间的关系。大家知道，千克是我们常用的质量单位，那么吨和千克之间有什么关系呢？其实非常简单，1吨等于1000千克。这是一个重要的换算关系，我们需要牢牢掌握。

三、实际应用，巩固新知

我们已经了解了吨的概念和换算关系，接下来让我们来运用一下这些知识。请大家想一想，生活中有哪些物品的重量是以吨为单位的？然后我们来完成一些练习题，巩固一下我们的知识。

四、回顾课堂，分享收获

这节课我们学习了什么？你有什么收获？让我们来分享一下。我们认识了新的质量单位——吨，了解了它的含义和换算关系，还通过一些例子感受到了它的实际应用。这些都是我们这节课的收获。

探索大象的秘密：如何称重大象的重量并深入理解质量单位吨？

教学目标：

1. 让学生加强对质量单位吨的认识，并能用吨解决实际问题。

2. 通过讨论、计算和汇报，让学生深入理解如何称重大象的重量。

教学重难点：

掌握单位间的换算，运用吨的知识解决实际问题。

教学过程：

一、引发兴趣，导入新课

1. 提问学生：“你们知道大象通常有多重吗？”引发学生的兴趣。

2. 出示一张大象的图片，并简单介绍大象。

二、探索称重方法

1. 提问：“你们知道曹冲是如何称象的吗？”引导学生讨论曹冲称象的方法。

2. 分享曹冲称象的故事，并提问：“你们还有其他更好的称象方法吗？”鼓励学生发挥想象力，提出更多的称重方法。

三、计算大象的重量

1. 让学生独立计算大象的重量，可以在纸上进行。

2. 小组内交流计算结果，并分享计算过程。

3. 各组汇报计算结果，老师进行点评。

四、深入理解吨的概念

1. 通过实例让学生理解吨的概念，如：“一辆卡车的载重量是5吨，那它能否装载一只大象呢？”让学生思考并回答。

2. 举例说明在什么情况下使用吨作为质量单位。

3. 引导学生理解吨与其他质量单位之间的换算关系。

五、实际应用，解决问题

老师看到大家搜集了这么多信息，真棒！现在，让我们一起阅读这些信息，看看你能发现什么？

老师问：你们能从这些信息中提炼出问题吗？学生自主阅读并观察信息内容，会发现这些信息都涉及到质量单位克或千克，因此会产生疑问：一克有多重？一千克有多重？老师引导学生提出关于质量的问题。

接下来，我们进入第二个活动：解决问题——1克有多重？

老师引导：那么，1克到底有多重呢？你们能根据自己的认识，结合身边的物品来估计吗？学生们可能会提出各种估计，如：和一料花生差不多重、比一块口香糖还要轻、和一个乒乓球差不多重等等。老师引导学生将1克和身边常见的物品联系起来，并一起验证估计的准确性。

哪个小组愿意分享你们的验证结果？老师让小组代表分享验证结果，并让学生用手中的二分感受1克的重量。

老师小结：在表示一些较轻物品的质量时，我们常常使用“克”作为单位。我们在很多物品的包装上都可以看到克的标识。现在，我们已经认识了克，那么如何认识千克呢？

老师引导学生通过推理和实验来认识千克。学生用天平称各种物品，如花生米、口香糖、乒乓球等，得出结论。然后，老师引导学生感受物品的轻重，并用台秤来称一些较重物品的质量。

现在，我们来做一个有趣的游戏。老师拿出一件物品，让学生竞猜其质量，猜对者即可获得该物品。这不仅能激发学生的学习兴趣，还能巩固他们对克和千克的认识。

课后，老师请同学们回家用体重秤称自己的体重和家人的体重，并记录下来。这样，同学们就能更深入地理解克和千克在日常生活中的应用。

导与学目标：

1. 在阅读《动物趣闻丛书》的过程中，了解质量单位克、千克、吨。建立1克、1千克、1吨的质量观念，知道它们之间的换算关系。

2. 通过掂、估、称、说等活动，培养学生的估计能力，并解决与质量问题有关的实际问题的能力。

3. 在解决超市问题、船的载重量等问题中，让学生体会质量单位在日常生活的重要性。

导与学重点：对克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。

导与学难点：建立克、千克、吨的质量观念。

教具、学具准备：

老师准备多媒体课件一套、盘秤一个、天平若干、一袋盐、一粒豆子等。

学生准备搜集关于克、千克、吨的有关资料、各种面值的等。

导与学过程：

一、创设情境，激发学生兴趣，导入课题。

老师通过赛跑比赛的情境引入体重的概念，进而引出质量单位的学习，以此激发学生的好奇心和学习兴趣。

以上内容仅供参考，您可以根据实际需求进行进一步地修改和优化。今天我们来一起探索表示物体质量的单位，克、千克和吨。让我们深入了解这些单位，并尝试解决与之相关的问题。

一、探索之旅的前奏——预习提纲

1. 观察课本第二页情境图，从中发现数学信息，画出你所观察到的信息。

2. 根据你画出的信息，提出有关克、千克、吨的问题。如果你提出的问题与课本中的问题不同，那么请在练习本上记录下来。

3. 了解哪些物品的质量是用克、千克和吨来表示的。例如：较轻的物品通常用克作单位，较重的物品则用千克，而计量更重的物品或大宗物品的质量时，我们通常使用吨这个单位。请在练习本上填写相应的空白处。

4. 描述你是如何得知这些单位的质量的？是通过掂量、称量还是估算？请在练习本上记录下来。

5. 尝试解决自主练习中的第1、2题，检验你的理解。

6. 通过预习，你有哪些收获、疑惑或发现？也请记录在练习本上。

二、深入交流，解疑释惑

1. 精读课本，检查预习提纲的填写情况。

2. 按照预习提纲的顺序，集体讨论并订正错误。

3. 分享你画出的数学信息，并根据这些信息提出问题。

4. 针对疑惑进行深入探讨。例如：1粒花生米、1枚2分真的重约1克吗？2袋食盐是否真的重1千克？1吨到底有多重？等等。

三、亲身体验，实际操作

为了更深入地理解这些质量单位，我们将进行一系列的操作活动。

1. 称一称：使用天平来验证我们的猜测。向学生介绍生活中常见的秤及使用方法。

2. 掂一掂：亲身感受1克和1千克的轻重。把1枚2分（约1克）和两袋食盐（约1千克）放在手中感受其轻重。

四、设计理念与教学内容

本节课旨在通过实际操作和亲身体验，让学生深入理解质量单位克、千克和吨。通过动手操作，学生可以获得直接的感受体验，为建立正确的质量观念打下基础。在教学过程中，我们会突出教学难点，即建立“吨”的观念，并重视单位间的换算。也会培养学生的估算意识和能力，解决相关的实际问题。

五、教学目标与重点难点

1. 使学生认识重量单位吨，了解吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，并知道1吨等于1000千克。

2. 能进行质量单位间的简单换算。

3. 通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生的物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学的重点是建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。难点则是建立质量单位“吨”的概念。

六、教学准备

为了使学生更好地理解和体验，我们准备了主题图、多媒体课件等工具。课前也要求学生测量自己的体重，为课堂上的学习做好充分准备。

让我们共同探索这个有趣的质量单位世界，深入理解克、千克和吨的概念，解决与之相关的问题！一、创设情境，导入新课

1. 猜老师的体重，引出质量单位“千克”。

老师邀请学生们猜一猜自己的体重，引出质量单位“千克”。随后提问，为什么不用“克”作为单位？以此引发学生对质量单位的认识和思考。

2. 介绍蓝鲸，引入新单位“吨”。

通过介绍世界上最大的动物——蓝鲸及其体重，引出新的质量单位“吨”。让学生举例说说生活中哪些物品的质量是用“吨”来衡量的。老师通过课件展示一些以“吨”为单位的物品及其质量，帮助学生初步建立吨的概念。

二、合作交流，自主探索

1. 初步认识吨。

通过课件出示一幅主题图，讲述小熊、小马、小牛和小鹿过桥的故事。老师引导学生理解“限重1吨”的意思，并探讨1吨有多重，“吨”和“千克”之间的关系。学生们通过观察动物的体重，初步了解吨是一个很大的质量单位。让学生思考四个小动物能否过桥，进一步巩固对吨的认识。最后揭示1吨等于1000千克。

2. 充分感受吨。

吨与千克的奇妙换算之旅

亲爱的同学们，今天我们将一起探索一个特别的单位换算冒险——吨与千克之间的转换。你们准备好迎接挑战了吗？

一、冒险启程：吨与千克的基础

老师首先给大家带来了一个有趣的挑战：73吨是多少千克？6000千克又是多少吨呢？别急，让我们先独立思考，再和小伙伴们一起交流探讨，看看谁能找到答案并解释方法。这种学习的方式能够充分发挥你们的主动性和积极性。

二、实践探索：边学边练，加深理解

接下来，你们要独立完成教科书第12页的题目。这些题目将带你们进一步了解吨的应用和换算。比如，有哪些物品是以吨为单位的？在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，会不会超载呢？这些问题的答案就在你们的探索中。

三、巩固拓展：深化认识，提升能力

接下来，我们要进行一些巩固练习，以加深你们对吨和千克的理解。完成练习三中的第1、2题，你们将更深入地感受到质量单位吨的实际意义。第3题则让你们从多个角度思考如何合理装载货物。

四、生活实例：改正错误，实际应用

现在，我们要进入一个小游戏：改错小明的数学日记。通过纠正其中的错误，你们将更好地理解吨和千克的应用。

五、课堂小结：回顾知识，分享收获

今天我们的冒险就要结束了。你们学到了什么？有什么收获？请大家分享自己的感受。

六、拓展作业：节约用水，从我做起

我要给大家一个特别的作业：了解你们家每月的用水量，并思考如何节约用水。和爸爸妈妈一起找出节水的方法。这个作业的目的是让你们意识到节约用水的重要性，并付诸实践。

设计理念：

在这堂课中，我们不直接告诉学生现成的结论，而是通过尝试活动，让他们在尝试中学习，在尝试中发现，在尝试中成功。我们设计教学方案时，注重为学生留出时间与空间，为教学过程的动态生成创造条件。这节课的目的是结合学生的生活经验，借助他们熟悉的物体质量，帮助他们建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克并能进行简单的单位换算。我们注重培养学生的估测能力和解决实际问题的能力。教学的重点与关键是帮助学生建立1吨的质量概念。通过创设问题情境，引导学生开展讨论，让他们通过实践体验、感悟1吨的重量，初步建立1吨的质量观念，并培养对物体质量的估测意识和能力。在解决问题过程中，我们力求展现学生不同的解决方法。

教学内容：苏教版九年制义务教育小学数学相关单元。

探索重量世界：体验一元与一吨的故事

让我们开始一段关于重量探索的旅程。请拿出一元，握在手中，感受它的重量。现在，想象一下如果我们手捧的不仅仅是这枚，而是满满的1千克物品，那会是什么样的感觉呢？这种重量，带给我们怎样的体验？

我们的故事就从这里开始。今天我们将一起探索一个全新的重量单位——吨。让我们来了解一下吨的概念。想象一下，如果老师的体重是75千克，那么大约需要多少个老师才能凑够一吨呢？听起来好像很有趣吧？这其实也是我们接下来要探讨的内容。我们的故事以一个小小的尝试拉开序幕，请试着抱一下老师，你会发现这是一个巨大的挑战。这就是吨给我们的初步印象。现在，我们想要了解吨是什么，就需要更深入的学习。吨是一种计量单位，用于衡量大量或大宗物体的重量。当我们看到“t”或“T”，那就是吨的标志。

接下来，让我们通过实践活动来进一步感受吨的重量。请大家参与搬运矿泉水的活动。每组派两位代表进行搬运，一人负责搬水，另一人记录搬运次数。从讲台的一端搬到另一端，直到你们无法继续为止。在这个过程中，观察他们的动作和身体变化，感受搬运的重量带来的压力。通过这个过程，我们可以更直观地感受到吨的重量。同样重量的矿泉水，如果是50桶，那就是一吨的重量。想象一下，这是一个多么庞大的数字！这就是吨给我们的直观感受。

接下来我们来做一个游戏，让我们互相抱一抱好朋友，估计他的体重。然后计算全班同学的总体重。假设每个同学的体重都是25千克，那么需要多少名同学才能凑够一吨呢？通过这个游戏和计算，我们可以更深入地理解吨的概念。在这个过程中，我们会感受到数学与生活的紧密联系，感受到学习数学的乐趣和信心。在这个过程中渗透节约用水的环保意识是非常重要的。同时我们也要知道如何将千克和吨进行换算的方法。比如如果知道一个物体的重量是3200千克那么是多少吨呢？这个问题也留给大家思考一下！在学习的过程中也要培养自己的观察力、想象力、推理能力和估算重量的能力等等！

在课前，我们让学生对自己的体重有了初步的了解，并且让他们体验了提起一个装有10千克水的塑料桶的感觉。今天，我们将一起探索“吨的认识”。

一、引入新课

想象四个好朋友——小熊、小马、小牛和小鹿，他们来到了一条小河边，发现小桥上的限重标志为“限重1吨”。那么，“吨”究竟代表什么呢？它与我们之前学过的重量单位有什么关系呢？今天，我们就一起来揭开这个谜团。

二、新授探索

1. 感受一吨水的重量：

每个学生都提起了那桶装有10千克的水。当我们把这样的四桶水汇集到一起，大约就有多少千克呢？谁能挑战提起这40千克的水呢？试一试，看看能否成功。记住，这就是一吨的重量。想象一下，如果我们要提一桶装满一吨的水，恐怕是提不动的。

2. 通过学生体重加深吨的印象：

找个朋友一起玩个背一背的游戏，了解对方的体重。汇报你背的是谁，他有多重？如果每个同学大约重25千克，那么4个同学的总重量是多少呢？多少个同学加在一起就有1000千克，也就是1吨呢？让40个学生站在一起，感受这个重量。

3. 联系生活，深化对“吨”的认识：

生活中有很多东西重达一吨。比如，一头牛重500千克，两头牛加在一起就是一吨；一袋水泥重50千克，20袋水泥也是一吨；一桶油重200千克，五桶油同样是一吨。你能用“吨”来说一句话吗？其实生活中还有很多东西都是以吨为单位的，比如蓝鲸、大象、大型机床等。当我们要计量较重或大宗物品的重量时，一般会用吨作为单位。

三、解决实际问题

我们来回顾一下，我们学过哪些质量单位？他们分别什么时候使用？接下来是一些填空题，请你选择合适的单位填空。例如：一块橡皮重约10（），这里应该填克；一头猪重约120（），这里应该填千克等等。

还记得我们的熊老弟、牛大哥、小鹿和小马吗？他们想过一座小桥，你知道他们能不能过桥吗？如何过桥呢？这需要我们一起思考并解答。

今天的学习让我们对吨有了初步的认识，也知道了吨在实际生活中的应用。那么如果我们全班同学每人每天节约1千克水，大约多少天就能节约1吨水呢？在这里我们要倡导“节约用水”，尤其是在我国的西北地区，水资源十分宝贵。

四、课堂作业

在今天的课堂上，我们一起学习了关于吨的知识。希望大家能够掌握这些知识，完成课堂作业，巩固今天的学习内容。

二、教学理念与流程

一、教学理念

我们致力于让学生经历观察、操作体验、归纳推理等学习数学的全过程，感受数学思考过程的合理性，同时培养他们的好奇心和积极参与的态度。我们希望通过他人的鼓励与帮助，激发学生对身边与数学有关的事物的兴趣，让他们能够在生动直观的数学活动中积极参与。我们更希望学生能够克服数学活动中的困难，获得成功的体验，从而增强学好数学的信心。

二、教学流程

(一) 教学模式与方法

本节课我们采用双主合作教学模式，教师运用现代化教学手段创设情境，以激发学生的积极性。我们鼓励学生积极参与学习，最大限度地提供自主学习的机会。在这种模式下，学生将在探索中感悟、体验并掌握新知，我们将把所学知识与生活、语文紧密结合，实现数学、语文和生活的真正整合。

(二) 内容详解

1. 情境导入，激发兴趣

通过播放恐龙投影，引导学生谈论这些熟悉的动物，并介绍一只新恐龙的体重（1吨）。然后询问学生对于“1吨”想了解哪些内容，以此创设情境，激发学生探索新知的欲望。

2. 感受体验，探究新知

（1）通过电脑展示吨的形象，并赋予吨生命。以吨的语气展示50千克的大米袋，揭示吨在生活中的应用，明确1吨=1000千克。

（2）邀请两名学生搬动大米袋，以此感受吨的实际重量。然后估算如果1吨大米需要搬多少次。

（3）展示学生的体重数据，选取一位体重接近25千克的学生为例，估算多少个这样的学生体重总和接近1吨。通过实际操作，让学生感受1吨的重量。

（4）鼓励学生自读并交流对吨的认识，然后提出疑问并尝试解答。

（5）小组合作，通过各种方法寻找吨和千克之间的关系。

（6）以“……是……千克，……为1吨”的形式造句，激发学生的思考，挖掘生活中的吨的问题，锻炼学生的语言表达能力。

3. 拓展认知，加深印象

设计不同层次的练习，如填空、比较大小等，让学生进一步加深对吨的认识。通过电脑展示不同载重量的卡车和动物图，让学生理解吨在实际生活中的应用。并鼓励学生提出问题，挑战大家的知识水平。

4. 日记中的质量单位运用问题

五、感谢的篇章：三年级的小朋友们，你们真是太棒了！你们让质量王国里的三兄妹焕发出新的生机，是你们把他们整理得如此清晰。你们不仅将知识带出了课堂，更将其融入到了生活中。现在，我们来一起寻找他们在生活中的影子吧。你们能在日常生活中找到他们的五处踪迹吗？请记录下来，与我们一起分享。

（倡导实践与理论相结合的学习方式，让知识的理论与实践紧密相连。）

六、回顾与反思：师生共同回顾本节课所学内容，深入理解吨的概念。通过实物投影仪和电脑演示，我们直观地理解了吨的实质。学生们通过多种途径认识了吨，了解了吨。这样的教学方式既直观又形象，有效地拓宽了学生的思维，取得了良好的学习效果。

三、教学的创新手段：

在本课教学中，我采用了现代化的教学手段，如实物投影仪和电脑演示，使吨的概念更加直观形象地呈现出来。这样的教学手段有效地激发了学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到学习中来。我也注重联系学生的生活实际，以他们身边的实例为背景，创设情境，让学生在兴趣盎然中学习，学得有趣，学得快乐。

四、教学的深度体验：

我始终坚信“学生是数学学习的主人”。在本节课中，我充分尊重学生，大胆放手让学生积极参与，给他们尽可能多的自主实践和体验的机会。我引导学生主动进行自学、思考、讨论、合作实践、体验交流等活动，发现吨与千克的关系，让学生在自主探索中学习新知，理解新知。这样的教学方式体现了《数学课程标准》的理念，使数学与生活、语文有机地整合在一起。

五、思维的火花：

我设计了不同层次的练习，旨在发展学生的思维，让他们在解决问题中勇于探索。我注重培养学生的数学学习兴趣和信心，提倡“让每个学生都学好数学”，“不同学生学习不同水平的数学”，“允许学生以不同速度学习数学”。为此，我设计了从基础到拓展的练习题，让每个学生都参与到活动中来，人人都有机会获得成功，获得积极的情感体验。这样的教学方式使学生的个性得到了张扬，知识和能力都得到了提高，促进了学生的全面发展。

六、揭示生活的秘密：

三年级数学吨的认识教案（升级版）

教学目标：

1. 通过具体的生活实例，使学生感知和理解吨的概念，并通过想象和推理初步形成某些物体1吨重的概念，培养用吨来估计物体质量的能力。

2. 掌握吨与千克的换算关系，即1吨等于1000千克，并能进行简单的换算。

3. 在实践活动中感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：

初步建立1吨的概念，掌握吨与千克的换算。

教学难点：

通过想象和推理，形成某些物体1吨重的直观感受。

教学准备：

多媒体课件及4袋25千克的大米。

教学进程：

一、创设情境，引入新课

1. 估算教师体重，引导学生理解使用“千克”作为单位的原因，进而引出“吨”的概念。

2. 通过展示一些重量较大的动物图片，让学生估算其重量，引出“吨”作为大重量单位的必要性。

二、亲身体验，感受并想象1吨的重量

1. 学生分组搬运25千克的大米，感受其重量，并据此想象1吨的重量。

2. 通过计算，让学生了解4袋大米重100千克，即1吨，并让学生掌握吨与千克的换算关系。

3. 通过提问与引导，让学生深入理解吨与千克的关系，并能够进行简单的换算。

4. 引导学生通过想象理解1吨的重量，让他们感受到如果将所有大米装成一大袋，这个重量是超出他们搬运能力的，从而加深对“吨”这个概念的理解。

三、课堂小结与练习

1. 回顾学过的重量单位，让学生理解并掌握克、千克、吨之间的关系。

2. 完成一系列练习题，包括填空和换算题，以巩固和加深学生对吨与千克的理解与换算能力。

3. 解决一些实际问题，如大象的重量、卡车装载大米的重量、鸵鸟蛋的重量等，让学生将所学知识应用到实际生活中。

探索与体验：克的认识之旅

让我们一起开启一场关于“克”的探索之旅！同学们，你们准备好了吗？

一、启程：生活中的质量单位

阅读课本情境图，你会发现生活中有许多关于质量的趣事。动物们也有自己的重量，而这些重量是以克、千克、吨为单位来衡量的。那么，什么是克？克有多重呢？让我们一起寻找答案。

二、猜想与验证：1克的重量

1. 猜猜看，1克大概有多重？是和身边的哪些物品差不多？是像一颗花生米、一个乒乓球还是别的什么？

2. 想知道你的猜测是否准确吗？让我们一起称一称！通常，我们用一个精密的天平来称比较轻的物品的质量。

3. 现在，我们用天平来称一称，验证我们的猜想。你会发现，一个2分的大约重1克。拿起来感受一下，这就是1克的重量。

三、深化理解：生活中的克

1. 生活中的哪些物品需要用克来表示呢？让我们一起找一找。你可能会发现，一些轻薄的物品，如药品、零食等，都是用克来表示的。

2. 你能猜出下面牌子上的物品大概有多重吗？试着估一估，再和实际重量对比一下，看看你的估计是否准确。

3. 完成教材中的一道题目：选择合适的单位填在括号里。通过这道题目，你会更加明确什么时候应该使用克作为单位。

四、回顾与拓展：今天的收获

1. 今天我们有什么收获呢？我们认识了质量单位——克，知道了什么是质量，如何感受1克的重量，还学会了用天平来称比较轻的物品。

2. 把你的收获写到你的数学日记里吧！和你的小伙伴交流一下，看看他们的收获和你的有什么不同。

五、课堂小结

三、体验与探索，深化理解。

让我们通过亲手体验，更深入地了解1克的质量。

1. 掂量感受：

拿起一枚二分、一粒黄豆、一枚一元、一根羽毛、一片树叶、一把尺子，感受一下哪些物品比1克重，哪些比1克轻。

2. 说说生活中的实例：

在我们的日常生活中，还有哪些物品大约重1克呢？哪些物体又比1克轻呢？让我们一起来探讨一下。

四、交流汇报，质疑评价。

1. 感受不同重量的轻重：

（1）掂一掂，估一估。

先掂一掂2分，再掂一掂5角和一元，尝试估计它们各自的质量。

（2）小组合作称重：

同学们合作使用天平，称出5角（4克）和1元（6克）的真实质量，再次感受它们的重量。

（3）趣味游戏——谁的感觉更准：

两人一组，一人闭上眼睛，另一人把一枚放在其手心上，让其猜测的重量。两人轮流进行，看看谁的感觉更准。

2. 建立多重质量观念：

（1）再次掂量：

在手上放10枚2分，闭上眼睛感受10克的重量；再加5枚达到15克，再感受；最后加至20枚，感受20克的重量。

（2）左手右手小天平游戏：

桌面上有一袋护肤霜，请左手放2分，右手放护肤霜，当两边平衡时，猜猜看护肤霜大约多重？各小组汇报结果。

（3）掂量、猜测与估计：

桌子上还有一些物品，从中选择一样，掂一掂，然后猜测其重量。再看标识确认实际重量。

五、抽象概括，提升认知。

我们经历了猜一猜、掂一掂、估一估、称一称的过程，认识了质量单位——克。对于较轻的物品，我们通常用“克”作为单位来称量。今天，我们使用了天平这一工具来称量物品，并使用砝码进行辅助。你知道这些砝码各重多少克吗？教师将展示不同重量的砝码，让学生更直观地了解。

《吨的认识：从感知到理解》

教学目标：

1. 认识吨这一质量单位。

2. 了解吨与克、千克之间的关系。

3. 初步感受1吨的重量，建立质量观念。

教学重难点：

初步感受1吨的重量，建立质量观念。

教学过程：

一、复习导入

通过小练习回顾克和千克的关系，为认识新的质量单位“吨”做好铺垫。

二、新课展开

1. 创设情境，引出吨的概念。通过讲述一个关于蓝鲸的故事，引出“吨”这一质量单位，让学生直观感受“吨”之大。

2. 深入理解吨与克、千克的关系。通过讲解和板书，明确1吨等于1000千克，等于1000000克。

3. 感受1吨的重量。让学生亲手掂一掂物品的重量，估算其质量，再用秤验证。通过实际操作，让学生逐渐建立质量观念，深化对“吨”的理解。

4. 联系生活实际。布置学生到超市了解各种物品的质量，将数学小课堂与社会大课堂联系起来，巩固和升华质量概念。

三、巩固练习

通过一系列练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

四、课堂小结

总结本节课的学习内容，让学生回顾吨的概念，以及吨与克、千克之间的关系。

五、作业布置

布置课外小调查，让学生了解常见物品的质量，进一步巩固所学知识。

教学建议：

本教案按照质量单位的认识顺序设计，为使学生更好地掌握知识点，也可以将课堂完全交给学生，实行更开放的数学课堂。

需解决的问题：

质量的知识较为抽象，如何帮助学生建立质量观念是教学的难点。需继续探讨更有效的教学方法。如何让学生在解决实际问题过程中展现多样化的策略方法，也是值得关注的点。在教学过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。在教学过程中力求让学生主动学习、乐于学习，真正成为学习的主人。

认识“吨”这位新朋友：探索质量的世界

一、引导情境，探秘质量单位

今天我们来认识一个新的质量朋友——“吨”。在探索这个新朋友之前，让我们先复习一下我们已知的质量单位，它们之间有着怎样的关系呢？猜一猜老师的体重，并说说你是如何估计的。通过这个小游戏，我们可以培养我们的估测意识和能力。

二、故事引入，激发探究欲望

阳光明媚的一天，牛大哥、熊大哥、马大哥和鹿老弟相约去游玩。他们来到一条小河边，看到了一座小桥。他们想一起过桥，但桥边的牌子写着“限重1吨”。他们疑惑不解，不知道1吨有多重，能否一起过桥呢？让我们来帮助他们解决这个问题吧！

三、探索新知，解决问题

1. 了解“吨”的重量

我们知道，每个同学的体重都有一定的千克数。让我们互相背一背，感受一个同学体重的重量。如果我们有40个体重约25千克的同学，他们一共重多少千克呢？答案是1000千克，也就是1吨！“吨”是一个非常大的质量单位，通常用于计量较重的物品。

2. 生活中的“吨”

那么，哪些东西大约重1吨呢？一袋大米重50千克，那几袋大米重1吨呢？一头猪约重200千克，那几头猪约重1吨呢？你能在生活中找到哪些东西大约重1吨吗？让我们在小组内互相交流。

当我们看到“吨”这个单位时，可以联想到那些大件物品或重型设备的重量。平时我们在哪些地方看到过用吨作单位呢？比如货车的载重量、电梯的载重量、桥的载重量等等。

3. 能否过桥的问题

现在我们知道牛大哥他们能不能过桥了。如果他们全体都想过桥，应该怎么办呢？可以分组过桥，保证每组的重量不超过桥的承载限制。同时我们也要明白，安全是最重要的。

4. 单位换算

我们还要掌握吨和千克之间的换算关系。例如：3吨等于多少千克？6000千克等于多少吨？让我们一起来完成这个换算，并说说你是怎样想的。

四、巩固应用，拓展思维

1. 估一估，连一连

我们来估一估动物们的体重，将他们与正确的质量单位连接起来。

2. 超载问题

有一辆载重2吨的货车，要装载6台重300千克的机器。是否超载了呢？为什么？通过这个问题，我们要明白超载的危险性，增强安全意识。

激发学生自主思考，鼓励独特方法——三年级数学“吨”的认识之旅

教学内容：人教版《义务教育课堂标准实验教科书·数学》三年级上册第31—32页的内容。

教学目标：

1. 知识技能：让学生认识重量单位“吨”，了解吨在实际生活中的应用，初步建立1吨重的观念，明确1吨等于1000千克。

2. 过程与方法：通过质量单位间的简单换算，培养学生的观察、分析、概括和推导能力。

3. 情感态度与价值观：通过观察和比较等活动，培养学生对物体质量的估测意识和能力，能在实际生活中解决相关的问题。

教学重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

教学难点：建立质量单位“吨”的概念。

教学准备：教学课件，课前测量学生体重。

教学过程：

一、创设情境，引领探索——认识新朋友“吨”

1. 复习旧知：师：“同学们，我们已经学过的质量单位有哪些呢？” 生：“克、千克、斤。” 师：“那么千克和克有什么关系呢？” 生：“1千克=1000克。”

2. 创设情境：师讲述一个关于牛大哥、熊大哥、马大哥和鹿老弟的过河故事，引出“限重1吨”的概念。师：“一起来探索这个新的质量单位‘吨’吧！”（板书课题：吨的认识）

二、活动体验，建构新知——与“吨”亲密接触

1. 建立质量单位“吨”的概念：师：“生活中有哪些物体的重量是用‘吨’来作单位的呢？” 让学生充分发挥想象力，列举生活中的例子。师再通过PPT展示一些用吨作单位的物体，引导学生说出物体及其重量。

2. 感受1吨有多重：师让学生回忆自己的体重，邀请4位体重约为25千克的同学上台，让同学们感受背一背的重量。接着引导学生计算4个同学的总体重是100千克，进而推出40个同学的体重和是1吨，从而感受1吨的重量。

3. 单位换算：通过前面的体验，引导学生理解并说出1吨=1000千克（板书）。接着让学生尝试换算，如：1袋大米是100千克，那么几袋大米重1吨？让学生思考并回答。

课堂上，老师从日常生活中的实际例子出发，如一头牛的重量，逐步引导学生理解重量单位“吨”的概念。通过实例计算，使学生明白1吨等于多少千克，以及千克如何转化为吨。这种生动的教学方式，使学生在解决实际问题中，自然而然地掌握了新知识。

二、实际应用，加深理解

接下来，老师出示了一系列实际问题，如大象的重量、卡车的载重等，让学生将刚学的知识应用到实际中。通过连线题的方式，让学生对应不同动物的重量，进一步加深对重量单位“吨”的理解。这种寓教于乐的方式，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了知识。

三、情境问题，拓展思维

老师设计了一个过桥的情境问题，让学生运用所学知识解决实际问题。学生需要通过计算总体重，判断是否能过桥，并思考如何安全过桥。这一环节，不仅锻炼了学生的计算能力，还培养了学生的思维能力和团队协作能力。通过讨论和交流，学生找到了多种解决问题的方法，增强了自信心和解决问题的能力。

四、全课总结与反思

本节课的教学反思中，老师强调了引导学生自主探索、观察、体验的重要性。通过选取生活实际的素材，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。注重学生的数学学习活动，让学生在自主探索、亲自实践中理解知识。这种教学方式不仅让学生掌握了知识，还培养了学生解决问题的能力。

一、以生活情境激发学习兴趣

在开始新的课程“吨的认识”时，我首先通过多媒体展示了一个熟悉的故事——曹冲称象。通过这个故事情境，我们引出新的课题，帮助学生从生动的故事中导入到新的学习中。紧接着，借助多媒体的力量，展现了一些日常生活中常见的以吨为单位的物品，如卡车、桥梁等，让学生在感官上初步接触并理解吨的概念。

二、结合实践，深化理解

为了使学生更深入地理解吨的概念，我创设了一个真实的情境：让同学们携带一些已知重量的物品到学校来，通过观察、比较这些物品的重量，让学生直观地感受到吨的重量级别。我也带来了一把电子秤，通过实际称重的过程，让学生亲眼看到1吨等于多少千克。我还引导学生通过计算，理解一个体重为25千克的学生需要多少个才能达到一吨。这样的实践活动，不仅增强了学生对吨的感知，也锻炼了他们的计算能力。

三、注重知识的实际应用

在练习设计上，我紧密围绕本节课的重难点进行有针对性的练习。这些练习不仅包括基本的计算题，还包括一些与生活紧密相连的实际问题。通过这样的练习，不仅提高了学生分析问题、解决问题的能力，也让他们感受到数学在生活中的实际应用。我还利用了一些估算练习，帮助学生理解一吨中大约包含多少个他们的重量单位，以此来培养他们的估算能力。通过这些丰富多彩的学习活动，学生不仅能深入理解吨的概念，也能在实际生活中灵活运用所学知识。

四、注重学生的主体地位与情感体验

在教学过程中，我始终以学生为中心，引导他们积极参与学习活动。我也注重培养学生的情感态度与价值观。通过“曹冲称象”的故事引入课题，我鼓励学生在日常生活中关注与吨有关的事物，积极发现生活中的数学现象。这样的教学不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们认识到数学在生活中的重要性。通过这样的教学方式，学生不仅学到了知识，也培养了他们的观察力、分析力和解决问题的能力。他们也在学习过程中体验到了学习的乐趣和成就感。这样的课堂是充满活力的，学生能够在轻松愉快的氛围中学习新知识。教学效果良好。

你是否有过这样的体验？在生活中，我们经常会遇到一些重量巨大的物品或场景，比如大桥的载重量、卡车的载重量等。今天，让我们一起来探索一个更大的重量单位——吨。

想象一下，老师手上有一辆卡车和一堆货物。这堆货物能否全部装上卡车呢？让我们一起探讨这个问题。多媒体屏幕上展示了一辆标注限载重6吨的卡车，旁边是一堆标注为6000千克的货物。通过学生的讨论，我们得知这堆货物可以一次性装上卡车。

那么，为什么我们可以这么确定呢？这是因为我们已经初步认识了重量单位吨，并且知道吨和千克之间的关系。通过多媒体的生动展示，我们可以直观地看到千克与吨的关系。我们也可以联系自身的重量，进行估算，加深对吨的认识。

现在，让我们来更深入地了解吨这个重量单位。在我们的生活中，有许多物品的重量都是用吨来计算的。比如钢铁、水泥、煤等大宗物品的质量，我们通常就用“吨”作单位。

在课堂上，我们通过一系列的活动，让学生们感受1吨的重量。我们让学生提起1千克、10千克、25千克的物品，让他们感受这些物品的重量。然后，我们告诉学生一袋大米是100千克，让他们想象10袋大米的重量，也就是1吨的重量。我们还让学生计算他们的体重，然后想象多少个同学的体重加起来才有1吨重。

通过这节课的学习，我们不仅让学生认识了吨这个重量单位，还让他们了解了吨在实际生活中的应用。我们还通过练习，让学生们巩固所学的知识。

这节课让学生们通过生活中的实例，了解了吨的概念，并且通过多媒体的展示和一系列的活动，让学生们建立了对吨的初步认识。也让学生们了解到数学知识就在身边，生活中处处有数学。

（教学教案）

教学内容：人教版三年级上册数学关于重量单位“吨”的内容。

教学目标：

1. 使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用。

2. 初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

3. 能进行质量单位间的简单换算。

4. 培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决相关的问题。

教学重、难点：建立质量单位“吨”的概念。

教学准备：主题图、多媒体课件、各种重量的物品等。

教学过程：

一、复习导入

复习学习过的重量单位“千克和克”，明确计量较轻或较重物体时重量单位的选用。

二、学习新课

1. 引出“吨”的概念，介绍计量较重的物品时通常使用“吨”作为单位。

2. 通过活动让学生感受1吨的重量，如提起不同重量的物品，估算大宗物品的重量等。

3. 介绍吨在日常生活中的应如钢铁、水泥、煤等物品的重量常用吨来表示。

三、巩固练习

四、课堂纪实

今日的数学课堂，如同一次奇妙的探险，让我们一起走进“吨”的世界。铃声响起，学生们带着好奇与期待，与我共同开始了这场知识的旅程。

我们回顾了已知的质量单位，如千克等，然后通过猜谜的方式，引入了新的质量单位“吨”。我们共同见证了体重的魔力，想象着大象沉重的身躯，思考着如何用数学去描述它的重量。于是，“吨”这个概念悄然走入我们的课堂。

接下来，我们一起探索了“吨”的含义。学生们通过猜测和验证，了解了一吨的重量感。我们拿起一桶油，感受它的重量，再想象十桶、百桶的重量叠加，这就是一吨的感觉。我们还通过体验背负重物的方式，让学生们更直观地感受到一吨的重量。这种亲身体验的方式，让学生们对一吨有了更深的理解。

课堂上，我们还结合生活实际，探讨了哪些物品的重量可以用“吨”来描述。如大象、水、货车等，这些生活中的物品让学生更加直观地理解“吨”这个单位。我们还分享了一些有趣的生活实例，帮助学生们感受数学与生活的紧密联系。

在反思教学目标时，我注重创设教学情境，让学生在体验中感受数学的魅力。我引导学生带着目标去学习，让他们明确本节课的学习重点和方向。我也注重学生的体验活动，让他们通过实际操作来理解抽象的知识。在选取素材方面，我采用了大量生活实际的物品，让学生易于接受。

这节课学生们表现出了极高的兴趣和热情。他们在探索中体验，在体验中理解，在理解中收获。我相信，这样的课堂不仅让学生们学到了知识，更让他们感受到了数学的乐趣和魅力。最后我要强调的是虽然我们在课堂上取得了许多成果但还有许多细节需要我们关注例如如何让每个学生都有机会表达自己的想法如何更好地关注下层生等这将是我在未来教学中需要继续努力的方向。一、情境创设，引入新知

教师利用课件展示一系列情境，如出示一桶油、一袋面粉、三年级的学生和一头水牛等，并告知其质量。接着引出问题：你们知道计量较重的或大量物体的质量时，常用的单位是什么吗？从而导入新课“吨的认识”。

二、深入探究，理解新知

1. 通过课件出示情境图，让学生理解并建立吨的概念。例如，展示一桶油的质量是100千克，并告知学生这样的10桶油正好重1吨。以此为基础，引导学生推算出其他物体的质量与多少吨有关。

2. 学生自由发言，举例说明生活中哪些物体的质量需要用吨来做单位，以强化对吨的认识。

3. 解决实际问题：展示一座桥，让学生判断某些物体是否能过桥。通过小组讨论，让学生理解并应用吨的概念。

三.知识应用与巩固

1. 填一填：通过填空题目，让学生巩固吨与千克之间的换算关系。例如：4千克等于多少克？3吨等于多少千克等。

2. 在○里填上“>”“<”或“=”：通过比较大小的题目，让学生进一步理解吨与千克的关系。

3. 帮小明改日记：通过修改日记中的错误，让学生实际应用所学知识，加深对吨的认识和理解。

四、总结与反思

教师引导学生回顾本节课的收获，并强调吨是一个大的质量单位，主要用于计量较重的或大量物体的质量。让学生理解吨与千克的换算关系。

五、板书设计

本节课的板书设计简洁明了，突出重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握新知。例如：

吨的认识

1吨= 1000千克；

计量较重的或大量物体时常用吨为单位；

一、引入新知，感受吨的重量

想象一下，当我们联系起班级里那些体重约为25千克的40名同学，我们能深刻体会到1吨的重量是何等庞大。那么，究竟哪些东西大约重1吨呢？让我们一起探索这个神秘而又实用的单位——吨。

二、介绍“吨”的世界

1. 一袋大米重100千克，那么几袋大米会重达1吨呢？让我们来算算。

2. 一头牛的体重约为500千克，几头牛加起来会重达1吨呢？让我们试着数一数。

3. 在日常生活中，有哪些东西大约重1吨呢？请与同学们分享你的发现。

4. 哪些物品的重量，适合用吨作为单位来计量呢？当我们需要计量较重或者大件的物品时，就会用到吨这个单位。

5. 你平时在哪些地方看到过用吨作为单位呢？比如在货车的载重量、电梯的载重量、桥的载重量等等。

6. 完成相关练习，巩固对吨的认识。

三、单位换算，理清关系

我们已经认识了吨这个单位，那么到目前为止，我们学过了哪些质量单位呢？请大家按照顺序整理一下。现在，我们来探索吨和其他单位之间的关系。吨和千克有什么关系？千克和克呢？通过整理，我们可以知道哪个单位最重，哪个单位最轻。尝试完成以下单位换算：4吨等于多少千克？3000千克等于多少吨？并分享你的思考过程。

四、巩固练习，应用实际

1. 通过估重，将大象、鲸、山羊与它们的重量连线。

2. 一辆载重为2吨的货车，装载6台重300千克的机器，是否超载？为什么？

3. 填写合适的质量单位。例如：卡车载重4（吨），小明体重35（千克）等。

4. 完成课本上的练习题，巩固所学知识。

五、课外拓展，深化理解

1. 阅读一则关于小马虎的日记，通过情景体验加深对吨的认识。

2. 了解曹冲称象的故事，感受古代智慧的魅力。

六、课堂小结

回顾本节课的收获，加深对吨的认识和理解。

希望这份教案能够满足您的要求！